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1、18 短文两篇教学目标 知识与能力 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 过程与方法 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。 情感态度与价值观 教育学生珍视自己的生命；引导和培养学生积极、认真地对待生命。 教学重点 1、感知课文内容，准确理解课文内容。 2、先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 教学难点 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 教学方法朗读法、合作探究研讨法。课时安排2课时第一课时教学内容：蝉教学过程：一、导入新课同学们！夏天的蝉鸣你们有没有听过？给你一种什么样感觉？今天，我们一起来学习作者小思所写的蝉，看他是怎样给
2、我们写蝉的，从中你能感悟到什么人生哲理？二、检查预习1、字词蝉（chn） 收敛（lin） 颤动（chn）聒（gu） 宽恕（sh）收敛：收拢，合拢。宽恕：宽容饶恕。2、作者小思：1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川等，香港作家。作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。三、整体感知1、文章从哪些方面来写蝉的？作者对蝉的态度是怎样的？明确：（1）知知不休惹人厌烦（2）微弱细小微不足道（3）17年只活一个夏天惊讶（4）好好的活宽恕2、文中有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。明确：“哪管是九十年，九十天，都不过要好好的活过”是全文的文
3、眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。3、本文中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？明确：我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 4、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？
4、扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 明确：首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 四、拓展延伸 请同学们收集一些有关小思的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。五、作业设计1、完成“研讨与联系”一2、完成“练习册”六、板书设计蝉（1）知知不休惹人厌烦 抑（2）微弱细小微不足道 （3）17年只活一个夏天惊讶 珍爱生命（4）好好的活宽恕 扬