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1、大班科学活动认识钟表说课稿孤山镇第二幼儿园 闫雪一、说教材我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整时的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。二、说目标目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年
2、龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （一）教育幼儿要珍惜时间，能够养成按时作息的好习惯。 （二）通过活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针、秒针的名称和特点，初步了解时针、分针、秒针的运转规律。 （三）引导幼儿尝试认识整点。三、说教学重难点教学重点:认识整点，体验生活与数学的联系。教学难点:整点钟面指针的规律。四、说教法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感
3、染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物此外，我们还适时采用了交流讨论法，赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。五、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：（一）多通道参与法：
4、新纲要科学领域中目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参与。（二）尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。（三）体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿体验。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。六、说活动过程（一）创设情境，激
5、发幼儿尝试欲望播放音乐在钟表店里，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。（二）观察活动1.教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）。2.这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。3.你能指给大家看吗 ？（上台介绍时针、分针）4.钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。（三）尝试活动 1.帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表) 2.请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一
6、格）3.教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。 （四）认识整点、半点1.观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。2.观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都指向6 ）教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。3.游戏：我说你拨 （五）教师总结（六）理解钟表的功能 ，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯1.教师问：小朋友，你家有钟表吗 ？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）。2.教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按时入园了。钟表是我们的好朋友。（七）活动结束 播放音乐时间像小马车结束。2014.12.164