《闫雪浅谈如何让幼儿愉快的唱歌.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《闫雪浅谈如何让幼儿愉快的唱歌.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈如何让幼儿愉快的唱歌孤山镇第二幼儿园 闫雪唱歌是人们表达情感的一种方式,幼儿当然也不例外,当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来,来表达自己愉悦的心情。然而，在教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍的唱。当老师问到：“你们喜欢不喜欢唱这首歌呢？”幼儿们都条件反射似的给予老师回答：“喜欢”，但唱歌时他们仍表情默然并且东张西望。在老师的言语提醒下幼儿虽然有所改善，能面带笑容，但这些不是他们发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。幼儿园教育指导纲要中指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“引导幼儿
2、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主人，便需要采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，这样便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇心“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合幼儿学唱。如果表现为：歌词陈旧复杂，幼儿难于理解，还有的歌曲内容很陌生，这样就影响幼儿学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对幼儿的学唱有着很大的影响。所以，我们应
3、有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如：小兔乖乖（欢快的）、小鱼游（优美的）、粗心的小画家（诙谐的）二、由动作引导进行新歌教学活动由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作来开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作的词语且赋予动作性。如在进行歌曲蝴蝶找花时，先让幼儿进行“蝴蝶找花”的游戏，让幼儿分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习歌词，再进行学习唱歌和相关的教学活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓厚，而且还能够使平淡的新歌教学变得生动活泼，富有情趣。三、在唱歌教学活动中创设良好的活
4、动氛围在教唱活动中教师应给幼儿创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动幼儿参与唱歌活动的积极性，让幼儿感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让幼儿轻松的学唱歌曲。如歌曲幸福拍手歌是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在幼儿们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着幼儿的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对幼儿说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”幼儿在老师的表扬和鼓励下，感受到了成功的喜悦，自信心大增，连一些平时不大爱表现的幼儿也投入到了歌唱活动中，和大家一起动了
5、起来。在教学中老师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素，所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个幼儿产生积极学唱歌曲的愿望。四、引导幼儿创造性的唱歌，培养幼儿的创新意识有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们进行唱歌教学活动中，不能只强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教学过程中，我们要引导幼儿大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给幼儿学习的歌曲一般都是开放性的，
6、都留有幼儿探索创新的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中，根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了幼儿创造性地发展，根据歌词创编动作，也是对幼儿创造性的很好培养。对于幼儿的创造行为，我们应给予充分的肯定，在幼儿已有创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示自己的创造力。五、唱歌教学活动中要善于发现幼儿的学习过程在教唱活动中，有时一次活动下来大多数幼儿记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让幼儿记歌词，而没有帮助幼儿去理解歌曲的性质，没有教给幼儿怎样唱好它的方法，那就没有什么意义了
7、。在歌唱活动结束时，如果幼儿没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让幼儿在无意识中学会歌曲。其实同伴也是幼儿最好的老师，有时一首歌曲教下来也许只有几个幼儿会唱，但过一段时间我们就会发现，已经有大部分幼儿都会唱了，这是因为幼儿在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视幼儿的学习过程。在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活及教学活动中给幼儿播放这些歌曲听，用说儿歌和讲故事的形式帮助幼儿记忆旋律、节奏及理解歌词内容，并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。衷心的希望每个幼儿都能愉快的歌唱！ 2014年6月30日4