《去年的树(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《去年的树(2).doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、11去年的树教学目标：1学会本课生字新词，准确理解文中词语的意思。2能够联系上下文理解文中句子的含义。3理解课文内容，感受小鸟与大树之间的深厚友情。4有感情地朗读课文，感悟友情的真挚，体会童话的语言特点。教学重点：理解课文内容，感受小鸟与大树之间的深厚友情。教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、这个单元为我们体现了奇妙的童话世界。学习了本单元的前两篇课文，你对童话有什么新的了解吗？2、今天我们再来学习一篇童话：去年的树。3、齐读课题。4、看到这个题目，你有什么问题要提出来吗？5、引入新课。二、学生自学，初步感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语和句
2、子。2、思考：课文主要讲了一件什么事？三、反馈自学情况。1、指名分自然段朗读课文。2、理解文中的词语。（1）你理解了哪些词语的意思？（2）提出不理解的词语，大家交流。3、交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）指名回答。（3）全班交流。（4）教师小结。四、理清文章层次。1、课文能够分为几段？提出分段的理由。2、大家交流。五、再读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文。在自己感兴趣的地方实行简单的批注。2、学生自由读课文。3、交流读书体会。4、教师小结。六、学习第一自然段。1、课文的第一句话就告诉我们，小鸟与大树是好朋友。朗读课文的第一自然段，谈谈自己的感受。2、学生自由朗读。3、交流感受。4
3、、小结：小鸟与大树真是一对好朋友，他们快乐地生活在这片大森林中，日子就这样一天天地过去了。七、总结。八、作业：1、朗读文中小鸟与大树、树根、大门、女孩的对话。2、思考：从哪些地方能够感受到小鸟与大树之间的友情。第二课时一、导入。1、这节课我们继续学习11课去年的树。（板书课题）2、通过上节课的学习，你有哪些收获？3、回顾课文内容，完成填空。鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：（）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（）。于是鸟儿问了（）、（）和（），最后找到了（）的大树。4、齐读课文第一自然段。二、提出自学要求。1、上节课，我们初步了解了课文内容，感受到了小鸟和大树之间的友情。2、自由读课文，看一看
4、从课文的哪些地方能够感受到小鸟与大树之间的友情。画出相关的句子，实行批注。三、学生自学，教师相机指导。四、汇报交流。（一）学习课文24自然段，理解小鸟与大树的约定。1、学生谈体会。2、你从哪些词语中感受到了这种友情？3、出示对话：指名朗读。4、指导朗读：小鸟和大树互相信赖、互相依存。在春风里，鸟儿为大树唱歌；在夏日里，鸟儿为大树唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。（课件出示春、夏、秋、冬的景致，最后出现小鸟和大树的对话。）带着这种感受再读对话。5、这时候他们的心情怎样？能不能用一个词语来形容？男生女生合作读，读出依依不舍的感觉。6、小结，再读对
5、话内容。（二）学习课文514自然段，通过“对话”内容感受友情。1、学生谈自学收获。2、漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，不过朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。此时的小鸟心中会怎么想？于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。他找了又找，问了又问。3、课件出示三组对话。4、自由读对话：从小鸟与他们的对话中你感受到了什么？5、请同桌之间选择其中一组对话朗读。6、指名小组朗读展示。第一组同学展示，评价朗读，指导读出小鸟的着急和树根的伤感。第二组同学展示，评价朗读，指导读出小鸟的急切和大门的平淡。第三组同学展示，评价朗读，指导读出小鸟的哀伤和小姑娘的同情。7、找不到自己的朋友，小鸟的
6、心情怎样？当小鸟一步步地了解到朋友的去向时，心情又是怎样的？8、带着感受，自由读对话内容。9、小结：那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。再读对话内容。（三）教师小结。五、学习课文最后三个自然段，体会情感，升华中心。1、小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。请同学们看大屏幕（多媒体出现画面和文字，配乐），轻声读读最后三个自然段。2、鸟儿为什么要唱起去年的歌？3、鸟儿盯着灯火看了两次，他在想什么呢？已经变了模样的大树听到鸟儿的歌声，他又会想些什么呢？4、出示练习：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说：“大树”仿佛也在说：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说：“大树”仿佛也在说：5、指导朗读。6、小结。六、总结。1、学习了这篇童话，大家一定想到了很多。我们来交流交流。2、每个同学都有自己想说的话。请你将心中的话告诉他们：（课件出示）我想对小鸟说我想对大树说我想对伐木工人说我想对（）说3、教师总结。