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1、 合理使用信息技术，增强数学课堂教学实效信息技术在小学数学课堂教学中广泛使用，是教育改革和信息技术发展的必然趋势。但，现代信息技术是一把双刃剑，如果使用得好，能给我们教学带来方便，提升课堂教学效率；如果使用不当会给我们教学带来负面影响，如或因形式的华哨、外在的精美冲淡教学的主题，或因用电脑模拟实验代替学生的实际操反而遏制学生的动手水平和在实践中探究问题的水平等，所以，在课堂教学使用多媒体我们应理性思考，合理使用，具体讲注意以下几点：1.多媒体课件与教学有机融合，还原多媒体身份多媒体把文本、图形、图像和声音等载体融合在一起，声画并茂、视听结合、动静相宜，感染力强，作为一种新型的现代教学手段，其优
2、势和积极作用是其它教学手段无法相比的，但多媒体必定是教学的辅助手段，它的这种身份我们使用时要切记的。所以，我们小学教师在设计数学课堂时，要根据教学需要，严格掌握多媒体演示的形式、时机和步骤，课件的每一部分都应有明确的教学目的，并力求有最好的效果；且每一次使用应设计相对应的导入、说明和导出语，真正让多媒体成为课堂教学的有机组成部分。2.课件演示与板书结合，互为补充，相得益彰使用多媒体不是抛开黑板，扔掉粉笔，布幕不能取代黑板，屏幕展示不能取代教师的板书。在具体教学实践中，一方面我们要利用多媒体动态演示知识的产生与形成过程，化抽象为形象，突出重点，化解难点；另一方面通过恰当的板书，把教学重点、难点、
3、推理、演算条分缕析地表示出来，使教学达到重点突出，条理清晰的良好效果，通过板书过程给学生留下思考的时间、想象的空间，使教学有张有弛，有条有理。3.课件演示与学生实际动手操作结合课件做得再逼真，终究虚拟的，再优秀的课件也无法代替实验实物的作用。所以，在教学中不能用课件的演示完全代替学生的实际动手操作，应将二者有机结合起来。一方面，要利用多媒体课件将抽象的理论知识转化为学生能直接感知的，甚至能参与其中的原生态情境，或把静止不动的图形符号转化成运动的活动场景，充分体现数形结合的动态效果，促动学生对知识的理解和掌握，发展学生的思维；另一方面，也要学生通过动手实际操作，亲历知识的再现过程，培养学生动手动脑、分析解决问题的能力，提高学生的综合素质。