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1、 如何培养孩子学习英语的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，是智慧之母。小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习语言的自信心。所以，富有趣味性的英语对初学英语的学生来说至关重要。【关键词】英语；激发；趣味性心理学告诉我们：学习动机、兴趣在教学上的重要性表现为：学习动机、兴趣与学习积极性相关，学习动机、兴趣与学习效果相关。所以，我认为，课堂教学是以学生为主体的教学活动，最关键的是提升学生学习英语的兴趣，让每个学生上课时动脑、耳听、眼看、开口、动手，才能提升教学效益。所以，在英语课堂教学中，教师要创造一个趣味性十足课堂气氛, 培养学生学习英语的浓
2、厚兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极主动地成为学习的主体，轻松愉快地学习。 那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学富有趣味性呢？一、小学英语新课导入方式要激趣。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以课前导入提升英语课堂教学效果有着非常重要的作用，它是教师教授新内容前必须实行的心理准备和知识准备，是课堂教学结构中不可忽视的重要环节。结合小学生“学中玩玩中学”的教学模式和“听、说、读、写、唱、演、玩”的设计理念在“学中玩，玩中学”是小学英语的教学模式之一。教师能够利用小
3、学生爱玩，好胜的特点，采用游戏法导入新课。刚开始上英语课，学生未必会把注意力集中到课堂上来，这时教师能够组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引发学生的无意注意，同时调动学生的情绪，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，寓教于乐，为新课教学做铺垫。如在小学三年级下册，有教学二十六个字母的要求。字母的学习是个日积月累的过称，在此过程中想一如既往保持学生高涨的情绪，却非易事。当学到后阶段的时候，学生会对学习字母有个成见，会觉得很乏味，这时教师可采用做字母操的教学方式引入新课。教师能够把学生分成小组，比一比，哪一组说的标准，做的漂亮，让字母动起来，活起来。使学生在活跃的课堂气氛中轻松、自然、幽默地接受新知识。
4、二、英语课本剧表演激发和提升学生对英语的兴趣有了好的导入，树立学生学习英语的信心成了我英语教学的首要任务。因为自信心是学生学好英语的最重要的心理因素。他们只有克服了对英语的恐惧心理，充满自信，才能快乐学习。后来，学生通过课本剧表演，学生觉得学习英语并不像以前那么难，他们相信只要努力地多记多背多练，并持之以恒，就会有进步，最终征服英语这头“拦路虎”。小学的课本内容很适合学生表演。我让学生来当导演，学生认为每个角色该怎么演包括语言、动作等，剧本就是课文，只有认真读课文才能当好导演。学生一听到导演，马上有了兴趣，认认真真的读课文，在交流时说得都很好。其实这就是对课文的理解，但是这种形式学生很感兴趣，
5、在不知不觉中理解了课文。我充分调动全班学生的积极性，让他们都参与到话剧表演的筹备工作中。在我的鼓励与指导下，学生相互讨论分配角色、准备道具、排练动作等。经过小组每个成员的努力和认真准备，每一次的课本剧表演都很成功，达到了学以致用的教学目标。学生在排练课本剧的时候，我鼓励他们不要只对课文实行死记硬背，生搬硬套，而是实行改变和创新，学生自编、自导、自演，再通过道具的准备和配合，把课本化为生活中的情境表现在课堂，既协助学生理解课文，又培养了学生的想象力和创造力。三、分层布置作业提升孩子的学习积极性学生是具有多元智力的个体，所以要求教师的教学要具有个性化.而分层布置作业正是这种个性化教学的体现，并且它
6、改变了过去一刀切现象，避免有的学生吃不了，有的学生不够吃现象，现在他们各取所需，各有所得。饿的吃饱，饱的吃好，使每个学生都成为了成功的有效的学习者，学生高兴了，老师也就愉悦了，因为“以学论教”，“教”就是为了促“学”。 因作业的布置是因生而异，即重视了学生的个体差异和个性发展。被评价者处于主动地位。所以，学生都能受到老师不同地鼓励性评价，这样的评价能协助学生理解自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促动学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。例如：我三年级班有一个学生叫徐希杰，第一次考试英语成绩不及格，针对这种特殊学生，我给他布置的作业是每次完成作业的一半，而且只要完成就极力表扬和发给奖品
7、，现在他的作业均能按时交上，学习很愉悦，也增强了自信心。上课时也表现积极，每次让他回答一些简单的句子他都会答的很好，对英语也有了学习的兴趣。四、用激励评价促动学生学习英语兴趣教学中要实行有目的地激励学生，对学生实行评价时，教师应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生，让学生从内心体验成功，产生学习的动力，教学中要公正地评价学生，不公平的评价会拉开师生间的距离，使学生对教师产生隔阂、冷漠、消极甚至对抗的情绪。学生需要沐浴在赏识的阳光下，尤其是低年级学生，他们更渴望获得老师的鼓励，为使学生始终保持积极向上、不断进取的精神，评价一定要及时反馈，才能
8、取得良好的效果。教师要承认学生多元智力的存在，从多个角度，以公正的、发展的眼光来评价学生，对每一位学生都抱以积极的态度，寻找和发现他们的闪光点，给予充分的肯定和欣赏。有一位教育家说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂上教师是引导者，是点拨者，是激励者，对学生的学习活动要及时的评价给予恰当的表扬和鼓励，可以增强学生的自信，增强他们学习的动机。让他们在期中体会成功的喜悦，产生对课堂的需要。英语学习对于学生，关键要敢于去说去写去用。有鉴于此，我打算在以后的教学中，根据教学和学生学习成长的需要，改变教学模式，以此来调动学生学习英语的积极性，让学生始终保持着对英语的浓厚兴趣，从而促进教与学的共同进步。