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1、四年语文导学案课型：新授课课题：18、牛和鹅 执笔：宋巧慧【学习目标】1、读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词。2、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对人物进行心理描写的好处，学习准确使用动词使文章更生动。【重点难点预测】1、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。2、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物,处理问题。【学法指导】自主互助 品读感悟【学习流程】预习案：鲁迅先生曾经说过这样一句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”称赞的是牛默默奉献的精神。而唐代著名的诗人骆宾王笔下的咏鹅通过写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，更是表
2、达了作者对鹅的喜爱之情。那么在你的印象中，牛和鹅又有哪些不同之处呢？今天这节课就让我们继续来学习牛和鹅这篇课文，看看你会从这篇课文得到什么启发。交流感知：环节一:师友检查环节二:教师评价研读共品：环节一:师友研读1、请同学们翻开书，把这篇课文再读一遍，并回忆一下：通过上节课的学习，我们已经了解了这篇课文主要写了一件什么事？生集体朗读。谁来说一说。课件出示（我原来十分怕鹅，看见鹅就躲得远远的，后来一次在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。）2、根据主要内容，学生质疑。过渡：根据刚才概括的主要内容，你能提出什么样的问题？ （我原来为什么怕鹅？后来又为什么不怕了？我怎样怕鹅？）师：问题提得真好！现在咱们
3、就围绕你们提出的问题进行学习。4、我原来为什么怕鹅？5、是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。人们为什么会有这样的说法呢？6、那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请同学们以自己喜欢的方式来读3、4自然段，找出描写作者态度的句子。（生读，师巡）7、谁来说说你找出的句子？（指名回答）你又从哪些句子看出我怕鹅？（指名回答）请几位同学来读读5-11自然段，其他同学在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）8、 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？我们在回家的路上遇到了鹅，我是怎么做的？
4、又是怎么想的？这样做的目的是想悄悄的躲开鹅的视线，可躲过这一劫了吗？没想到的是请同学们找出句子中的动词，通过这些动词你体会到了什么？（体会到此时的鹅是多么胆大妄为，神气十足啊。）面对如此场景，我的表现是？可以用那些词来形容我此时的表现。（失魂落魄，胆战心惊）同学们带着这种感受进入角色再来读一读这句话，要读出着急害怕的语气。9、小结：从这一系列的句子中，可以看出我实在是太害怕鹅了，怕的是胆战心惊，怕的是魂飞魄散。后来我却不怕了，这都原于谁？（金奎叔）环节二:教师点拨1、 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！金奎叔是怎么做的？自己读读这句话，画出描写老雄鹅动作的词语，你能体会到什么？2、不可一世的老雄鹅
5、被金奎叔赶跑了，通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请大家一起来读读11、12自然段。3、谁来说一说作者发生了什么变化？4、是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！你是怎样理解这句话的？ 相互质疑环节一:师友解惑 学完了课文，你能说说作者的发生了那些变化吗？环节二:教师释疑巩固拓展环节一:师友研读读故事,想办法。有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,
6、没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康? (你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)环节二：全班交流总结提高环节二：教师总结练习案一、给加点字的正确读音下面画上“”。掐住（qi k） 捶（chu chu）胸（xng xing） 答应（yng yng）扳（bn bn）牛角 拖倒（do do） 划（hu hu）船 扇(shn shn)几扇(shn shn) 翅膀 脚爪(zhu zho) 胳膊（bo b） 二、看拼音，写词语。 su rn chu d wn p （ ） （ ） （ ） d gi b zi（ ） （ ） ch shn shui （ ）摸 （ ）至 （ ）倒 qi png（ ）死 任（ ） 三、加偏旁，组新字并组词。莫-（ ） 危-（ ） 氏-（ ） 屋-（ ） 兑-（ ） 虫-（ ）