2016-2017学年上期.doc

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1、数学二年级上册认识厘米教学设计2016-2017学年上期原阳县大宾乡大宾中心小学 别怀玲教学目标:1、结合生活实际,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。2、使学生通过观察、操作等活动,初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,初步学会量线段的长度。3、使学生能估计一些物体的长度,并进行测量,发展空间观念。4、培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。教学重点:掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点:建立1厘米的表象。教学过程:一、创设情境,提出问题,感悟统一长度单位的必要性。1、量一量我们的课桌面有多长。2、学生

2、动手操作,教师巡视。3、交流汇报。4、质疑:为什么大家得到的结果不一样?有什么办法可以使我们的测量结果相同呢?(用同一种测量工具)看来,只有在测量时使用同一种测量工具,才能得到相同的测量结果。你知道生活中用来测量物体长度的工具是什么吗?(课件出示:尺子)对了,尺子就是生活中用来测量物体长度的工具。二、尝试感悟,探索新知。1、认识尺子。请你拿出自己的尺子,仔细观察,尺子有些什么?师小结:尺子上都有长短不同的线(刻度线),都有一些不同的数字,0刻度,还有cm两个英文字母。其实cm就表示厘米。厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度,一般用“厘米”做单位。今天这节课,我们就一起来认识长度单位厘米。

3、板书课题:认识厘米。2、认识1厘米。(1)尺上指1厘米有多长呢?谁来猜一猜。(点击课件,出示“1厘米”)生:从0到1。师:对了,这就是1厘米。(课件出示)除了这一段,你还能找到哪段也是1厘米吗?师:(小结)我们把每相邻两个数之间的距离叫做一大格,(板书:1大格)尺子上每一大格的长度都是1厘米。(板书:1厘米)也可以写作1(板书:1)。其实,每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示,这个我们以后来认识。(2)用手比请小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指给同桌看。你能不能像老师这样,用大拇指和食指比划出1厘米的长度。比划得正确吗?用尺子去检验一下。轻轻地把尺子移开,手指不要动,观察比好的1厘米

4、,你感觉怎么样?闭上眼睛,想一想,1厘米有多长?把它记在脑子里了吗?(3)生活中找睁开你的眼睛,找一找我们生活中有大约1厘米长的物体吗?师:现在,老师用1厘米来说一句话:注意听清楚,这个图钉的长大约是1厘米。我们的食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?学生说一句奖励一个贴画。(田字格的边长,橡皮的厚度,数学书的厚度,文具盒的厚度-)3、认识几厘米师:请同学们认真观察自己的尺子,你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗?3厘米呢?4厘米?学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度,教师巡视指导。归纳出:从0刻度到刻度几就是几厘米。(板书)4、学习用厘米量。(1)先让学生尝试自己量一量一根小棒有

5、多长。让学生说出答案。师:究竟谁量得对呢?请同学们来看看老师量的。(2)教师边示范边讲解:“量时,先把小棒放平,使尺的0刻度对准小棒的左端,再看小棒的右端对着尺上的刻度几,这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着5,那么它就是5厘米长。”(3)学生再用正确的方法测量一次。(4)判断。课件同步,出示几种不同的测量方法,包括正确的和错误的测量方法,让学生判断那种测量方法对。(5)小结:量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米(板书)三、练习四、总结师:小朋友们,今天这节课我们学习了什么知识?五、板书认识厘米从0刻度到1刻度的长度是1厘米。从0刻度到刻度几就是几厘米。量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米。

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