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1、天上的街市教学设计营口市雁楠中学李艳2016-9-26一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌,读出节奏并做到语调上轻重的变化。2、体会联想与想象的作用,加强对诗意的理解。3、理解诗人在诗歌中对自由光明的理想生活的向往之情。二、导入：跟大家分享一则笑话，大侦探福尔摩斯和他的助手华生一起去宿营，两人商定后，决定把帐篷搭在山顶，可以俯视山脚的风光，睡到半夜，福尔摩斯醒来，用手指捅了捅华生，问道：看见这辽阔又遥远的夜空，看着这闪烁的点点繁星，你想到了什么？华生答：宇宙，上帝，外星人等等，福尔摩斯说，都不对，就是福尔摩斯想到了什么呢？这个问题，上完这节课，我们再来揭晓答案。面对神秘又遥远的夜空，我们究竟会想
2、些什么？今天让我们一起走进郭沫若的诗歌天上的街市去感受诗人所想。三、介绍诗人及创作的背景：郭沫若（1892-1978），作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，四川乐山人。1914年赴日留学，先学医，后从事文艺运动。1921年出版第一本诗集女神，成为中国新诗的奠基人。本文收入他的第二部诗集星空。他一生创作了大量的话剧剧本屈原、棠棣之花等。四、教师配乐朗诵，听读的同时，请同学们说说，老师读和同学读有什么不同，请大家指出来。五、指导朗读：1、读出诗歌的停顿和重音。2、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。3、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而
3、略带忧郁的感情。学生通过听老师范读及对于朗诵的指导，自己进行朗读训练，老师提问，通过形式多样的朗读，达到完成第一个学习目标的目的。六、整体感知诗歌：1、根据诗歌内容,请你说出诗中都描绘了哪些景物？2、这些景物有什么特点呢？七、学习联想和想象的写法：联想：由实际存在的事物想到与它相似相关的其他事物的心理过程想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。八、分析诗歌的思想内容：1、 诗人所想象的“天上的街市”是一个怎样的世界？2、短短的十六行诗，为什么用了四个“定然”？九、再次深情朗诵，感受诗歌所传递出来的诗人的情感。十、作业：1、任何两个词语都可以经过四五个递进联想建立起联系。例如：木质和皮
4、球，木质树林田野足球场皮球。你也来试试：完成“海洋”和“项链”,“树”和“电话”的联想。2仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子示例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯、牵牛花开放了，、 笼中的小鹦鹉，、月光照在地上，、我不在父母身边的时候，十一、小结：通过本节课学习，我们学习了诗歌的朗读技巧，学会了想象与联想的写法，并且感受到诗人对自由、幸福、美好生活的憧憬和向往之情。十二、板书设计：街灯美丽的街市珍奇的物品牛郎织女幸福的生活明星联想（表达了诗人对自由幸福生活的向往）想象十四、教学反思：1、我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵
5、读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。2、是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。3、不过效果不太理想，学生们显得很拘谨，课堂气氛不够活跃，希望能再想办法调动学生的积极性。