《《扁鹊见蔡桓公》导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《扁鹊见蔡桓公》导学案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、扁鹊见蔡桓公导学案第一课时（预习）预习目标1、了解作者 2、读准字音，正确读断，准确流利朗读课文。3、掌握字词句，疏通翻译课文一、 导入1、 讳疾忌医：“讳” ：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。2、 了解作者与作品韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词 锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问 题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。本文选自（ ）“喻老”：用比喻来说明老子的观点扁鹊，姓秦，名越人，战国时人，医术高明，所 以
2、人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。蔡桓（hun）公，蔡国（现在 河南省上蔡县一带）国君，下文称“桓侯”。二、 听音频朗读（1） 读准字音。1.立有间（ ） 2.君有疾（ ）在腠（ ）理3.寡人（ ） 4.医之好治不病（ ）5.桓（ ）侯不应（ ） 6.汤（ ）熨（ ）7.骨髓（ ） 8.桓侯遂（ ）死（2）正确读断1、君有疾在腠理，不治将恐深。”2、医之好治不病以为功。”3、扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，4、臣是以无请也。”三、 自主疏通翻译课文预习要求：1、 学生做好重点字词的批注，掌握重点字词。2、 小组合作翻译文段。掌握好重点句子的翻译。3、 教师释疑扁鹊见（ ）蔡桓公，立
3、（ ）有间（ ），扁鹊曰：“君（ ）【有疾（ ）在腠理（ ），不治将恐 ( ) 深( )。】”翻译：桓侯曰：“寡人( )无疾。”扁鹊出，桓侯曰：【 “医之 ( ) 好 ( ) 治不病 以 为( )功。”】翻译： 居( )十日，扁鹊复( ）见，曰：“君之（ ）病在肌肤( ），不治将益（ )深。”桓侯不应( )。扁 鹊出，桓侯又不悦( )。翻译：居十日，【1、扁鹊望（ ）桓侯而还 （ ） 走（ ）】。【2、桓侯故（ ） 使（ ）人问之（ ）】，扁鹊曰：【“疾在腠理，汤熨之所及（ ）也；】翻译：1、2、3、 在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐（ ）之所及也；【1、在骨髓，司命之所属 ，无奈何也。】今
4、在骨髓，【2、臣（ ） 是以 （ ） 无请（ ）也。】” 1、2、 居五日，【桓侯体痛，使( )人索( )扁鹊，】已逃秦矣( )。桓侯遂（ ）死。翻译：四、 复习检测（1）通假字1、望桓侯而还走2、汤熨之所及也3、火齐之所及也（2）写出下列划线词的古今义 1 立有间 2 居十日 3 将益深 4 索扁鹊 5 故使人问之 6 望桓侯而还走（3）.把下列文言句子翻译成现代文：桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊望桓侯而还走。在骨髓，司命之所属，无奈何也。第二课时（展示课）教学目标1、了解本文顺序2、理清本文结构3、领悟本文所蕴含的道理。学习过程：一、 反馈1、 出自本文的成语（ ）2、 本文
5、作者（ ），( )思想家，先秦（ ）学说集大成者,战国散文四大家（ ）（ ）（ ）（ ）3、 重点字词检测 立有间( ) 不治将恐 ( ) 深( ) 居十日（ ） 不治将益深（ ）桓侯故（ ） 使人问之（ ）司命之所属（ ） 臣是以（ ） 无请也。”（ ）4、翻译句子二、 课堂探究，自主学习1. 课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的?找出标志性的词语2. 扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?3、.课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医?4、理清结构：顺序 发病部位 治疗方法 蔡桓公态度死因结局 5.这则故事说明了一个什么道理?三、巩固提升A、逃秦后的扁鹊（这是一个悲剧故事，根据扁鹊的性格特征，发挥想象，为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。）B、写一篇读后感。