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1、花的学校第一课时教学规划【教学内容】花的学校统编版三年级上册第一单元的第二篇精读课文【课前思考】花的学校选自泰戈尔的散文诗新月集，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角，展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致，温暖美好，令人回味无穷。【目标预设】1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“罚、舞、荒”等13个字，正确读写并理
2、解词语，有感情地朗读课文。2.想象诗歌所描绘的画面，理解“关了门做功课”等充满奇特想象的词句，体会诗歌意境。3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。【教学重难点】重点：1.有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。2.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。【活动规划】 第一课时教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“罚、舞、荒”等13个字，正确读写并理解词语。2.朗读课文，把握课文主要内容
3、，初步感受课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。板块一：链接诗人，激趣导入1.谈话引入课件出示句子：“假如我变成了一朵金色花，我会”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？2.链接诗人课件出示资料袋，简介作者泰戈尔。3.揭示课题如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。（板书：2.花的学校）板块二：初读课文，整体感知1.按要求自读课文活动一：1.自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，难读的词句多读几遍。2.再读课文，思考：花怎么会有学校？花的学校是什么样的？花儿在学校里做什么？2.检查朗读生字词读准多音字“假”。读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声
4、词：“簌簌”读音“s”。3.指导读好长句子4.了解课文大意（1）自由说说：为什么花也有学校？你在花的学校里看到了哪些画面？ （2）朗读第1、2自然段，老师示范圈画词语“跳舞狂欢”。学生用同样的方法自主说画面，圈画词语“关门做功课、放假了、扬起手臂”。（3）自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。板块三：情境朗读，想象画面活动二：1.花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读。2.再读课文，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？又是怎么写的呢？哪些表达让你感觉特别有新鲜感。3.迁移仿写：你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现吗？1.创设情境，想象“狂欢”花孩子们
5、是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读。预设一：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”（1）字理识字：舞（课件出示“舞”字的字体演变图）（2）交流：为什么说“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？她们会怎样跳舞呢？预设二：“雨一来，他们便放假了。”由“放假”你想象到了怎样的场景，用上 “我仿佛听到了看到了”的句式说一说。预设三：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”（1）欣赏图片，描述画面。（2）带上花孩子“放假”的心情，在想象中朗读。2.关注表达，迁移运用仿写：仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。学生练习，紧扣“新鲜感”，进行交流评价。【设计意图：理解是运用的基础，运用是理解的升华。本环节聚焦课文中语言表达的魅力，适时进行拓展运用，指导学生对照例子仿写“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”等段落，鼓励有新鲜感的表达，使学生在实实在在的语言实践中“学”出语言文字运用的能力。】板块四：识记生字，夯实书写将生字按结构特点归类，重点指导“荒”“落”“笛”“臂”字书写。板书设计： 2.花的学校 在绿草上跳舞、狂欢 花孩子 关了门做功课 真可爱 放假了 冲出来急急忙忙 扬起双臂