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1、1教学目标1、初步认识几分之一,会读写几分之一,能运用简单的分数进行表达与交流。2、通过简单几何图形的操作,能结合具体图形理解几分之一的含义,培养数感,体会几何直观的作用,感受逐步抽象的过程。3、在活动中培养合作与创新意识,数学思考与语言表达能力,积累活动经验。2学情分析三年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数,但他们基本上还不能正确表达分数的含义。3重点难点初步认识几分之一,会读写几分之一,能运用简单的分数进行表达与交流。理解几分之一的含义。4教学过程4
2、.1.1教学活动活动1【导入】课前训练，创境导入1、课前训练要求:学生轮流主持,注重数学语言训练,面向全体学生,照顾学困生。形式:投影或卡片出示口算内容,大黑板出示笔算内容(直接写得数、填空等),快节奏训练。除法口算卡片4张。2、创境导入(2分钟)请同学们看大屏幕,上周末,老师家里来了两位客人。老师拿礼物招待客人。有4盒牛奶,要分给两位客人,怎么分,每人得到几盒?(2盒)你是怎么分的?(平均分)同时板书“平均分”“平均分”是什么意思?(每个人分得同样多)怎么计算?4除以2等于2,分得的结果用我们学过的数字2来表示。板书“2”。2个苹果平均分给两位客人,每人得到多少个?(1个)板书“1”。分得的
3、结果可以用我们学过的数1来表示。水果分完了,就剩1块月饼了,平均分给两位客人,每人得到几块?(半块;一半;分不了;二分之一;0.5;)同学们说到这么多答案。有人说到二分之一,你知道这是什么数吗?(分数)板书“分数”。在实际生活中,人们在进行测量,分物体或计算时,往往不能正好得到整数结果,也就是整数不够用了,这时就产生了分数。这节课跟随老师一起走进分数的王国里,去探索分数的奥秘!。活动2【讲授】自主探索，合作交流1.大屏幕出示预习题单中的第一题把1块月饼平均分给2位客人,分得结果用合适的数来表示?现在就来研究这个问题。现在我们手中没有月饼,分什么呢?(学生多数会举起圆形纸片)能想到借用圆片代替月
4、饼帮助我们学习,真是一个好办法。现在就请同学们拿出圆片,我们动手来分一分,并把其中的一份涂上你喜欢的颜色,再用合适的数表示出来。先请同学们独立思考,然后在小组长的带领下合作探究,最后我们全班交流展示汇报。开始!2.生1:我代表我们小组来向大家汇报,我是这么分的,将圆形纸片对着折一下就分好了。这样就能平均分成2份了。汇报完毕,有要补充的吗?(帖在黑板上)生2:我来问一下,你为什么要对折?(平均分)你不但进行了平均分,还用彩笔画出了折痕,直观、清晰地表示出了平均分的过程。请你把得到的数写在黑板上。学生板书二分之一。分得的结果还有用;0.5来表示的,教师一一纠正,对于,你表示出了平均分的过程,但是我
5、们把一共分了多少份写在下面。0.5是我们以后要学习的内容。3.现在我们就来研究二分之一。(这里的2表示把一块月饼平均分成2份,总份数写在下面。这里的1表示这块月饼的一半,也就是其中的一份,就是它的二分之一。)4.读一读小精灵说的话,找关键词。(平均分、它的);同学们,只有平均分才能得到一个圆的;一半月饼就是整个月饼的。男生读一遍,女生齐读一遍。5.请同学们看这个圆形,空白部分是多少?()请你来写一下。怎样写呢?伸出手指写一遍这个分数。先写中间一横,再写下面的2,最后写上面的1。(板书,写在平均分后面,分数线与平均分对齐。)现在请同学们在练习本上写一个,这时教师板书3行6个小原点,问学生,谁来当
6、小老师向大家介绍分数的各部分名称?学生上台。怎样读呢?读作:二分之一(两名学生写在黑板上,其他学生在练习本上书写)一个写在上行,另一名学生写在下行。下行的二分之一写作什么?(学生上台)读作和写作的时候,有什么不同呢?(读作后面是文字,写作后面是数字。)6.请看大屏幕。从这里你能找到什么分数?()把一个三角形纸片平均分成三份,绿色部分占这个纸片的几分之几?请你来写一写这个分数。(学生上台)7.由、,你还想到哪些分数?学生说很多,说到万分之一等,师板书,像、这样的数,都是分数。这些分数的分子都是1,这就是我们这节课学习的几分之一。板书:几分之一(一是分子,几是分母。)8.刚才同学们说到了四分之一,
7、现在就请同学们拿出一张正方形纸折一折,表示出它的四分之一。先请同学们独立思考,然后在小组长的带领下合作探究,最后我们全班交流展示汇报。开始!生1:我们小组一起来汇报,先请XXX同学做介绍,我进行两次对折,把一个正方形平均分成4份,每份是这个正方形的。生:再请XXX同学做介绍。我进行十字对折,把一个正方形平均分成4份,每份是这个正方形的。请小组3号同学来做介绍。我进行对角对折,把一个正方形平均分成4份,每份是这个正方形的。这是我们小组的方法,大家还有要补充的吗?师:为什么它们的形状各不同相同,但却都能用来表示?(虽然分法不同,但是不论怎么分,都是把正方形平均分成4份,这样的一份就是正方形的。9.
8、师:刚才同学们认识了几分之一,还能用各种各样的的图形来表示几分之一,现在我们进入实战演练的环节。活动3【练习】巩固练习，应用拓展1.基础实练下面哪个图里的涂色部分能用分数表示,请写出来。(幻灯片出示) 学生作答,用手势表示。(或者也可以小组长批。)2.综合巧练(1)生活中,你在哪里还见到过几分之一?(门、黑板、学具盒里的圆形,家里的物品)3.创新精练(幻灯片出示)涂色部分能用分数表示,请写出来。请学生台前板书画图表示出来。同桌可以交换批,活动4【作业】作业总结一、回顾知识,评价总结(2分钟)这节课有什么收获?你是怎么学的二、1.课内作业:见当堂检测题2.全课总结:巧克力里面还有哪个分数呢?课下同学们接着研究