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1、 有余数的除法(四) 教学目标1.知识与技能：经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。2.过程与方法：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路。3.情感态度与价值观：积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。 重点、难点重点：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。难点：体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。 教学建议教师提出问题，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，并写出算式，要给学生独立思考与解答的时间。 教学准备：教师准备：课件、实物投影。学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。 教学过程：（一）情境
2、创设，导入新课1.教师：同学们，你们喜欢花吗？谁到花店里买过花？买过什么花？ 学生自由回答：买过康乃馨、玫瑰花- 教师：同学们现在看大屏幕，我这里为大家准备了三种不同的花，分别是郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元，现在我有30元钱，想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁金香，能买几枝，还剩多少元？用自己喜欢的方法计算，并写出算式。设计意图：从实际生活的例子出发，激发学生解决生活问题的兴趣。（二）探究新知1.教师：谁来说说自己的方法？ 学生踊跃回答，教师点名回答。 第一名同学： 309=3（枝）3（元），30元钱买3枝郁金香，还剩3元。 老师给予肯定与表扬。 第二名同学： 9
3、X3=27（元） 30-27=3（元） 买3枝郁金香还剩3元教师给予肯定和表扬。第三名同学：10元能买一枝郁金香，剩1元，30元就能买3枝，还剩3元，写出算式就是： 10-9=1（元） 1X3=3（元） 教师给予肯定和表扬2. 教师：同学们的方法都很好，那么用30元钱能买几枝马蹄莲，还剩多少元？用30元钱能买几枝康乃馨，还剩多少元？请同学们独立解答，然后小组讨论。3. 教师提出“试一试”的问题，鼓励学生独立解答。设计意图：让学生在独立思考中找出自己解决问题的方法，然后在交流讨论中学习别人的方法。（三）巩固新知1.“练一练”1至3题让学生独立计算，在课本上写出算式并填空。交流时让学生说说是怎样计
4、算的，教师要指导学生口答。2.第4题，学生根据图中物品的价钱，可以提出许多问题，教师要鼓励学生提出不同问题，并解答。设计意图：让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握，进一步巩固了为了用口诀计算有余数除法这一知识点。（四）达标反馈1.实物投影“练一练”第5题，用50元钱买7瓶饮料，找回1元钱，这种饮料每瓶的价格是多少元？2.教师帮学生理解题意，明白“用50元钱，找回1元钱，实际上是花了49元”，鼓励学生独立解答。3.小组交流讨论，让学生说一说是怎样算的。设计意图：把生活中的案例融入题中，一方面锻炼了孩子们对知识点的应用，另一方便也激发了他们解决实际生活中的困难的兴趣与信心。（五）课堂小结1
5、.谈谈自己的收获2.教师总结归纳：通过课堂讲解使学生能用所学知识解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣。设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。（6） 布置作业 1. 儿童读物每本4元，小钢带了25元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？2. 一个星期有7天，十一月份有30天，合几个星期零几天？3. 儿童活动站有气球35个，平均挂到4个活动室，每个活动室有几个气球？剩下几个？4. 一件儿童围巾是9元，100元能买几条这样的围巾？板书设计 有余数的除法（四）方法一： 309=3（枝）3（元） 方法二： 9X3=27（元） 30-27=3（元） 方法三：10-9=1（元） 1X3=3（元）