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1、在初中数学人教版义务教育课程标准实验教科书中加入了很多的“阅读和思考”内容，这些内容对于学生具有重要的影响，所以教师在实际的授课过程中必须要深刻的认清这一点。一、初中数学课本中“阅读与思考”学习指导针对学生的影响新课标指出教师除了要将知识传授给学生以外，还应培养学生出色的自学能力和探究能力，也就是说教师必须将学生的知识和能力同步进行培养才能达到新课标的标准，同样也可以让学生获得更多的知识和能力。在初中数学中，课本教材中的很多章节的最后都配备了相应的“阅读和思考”资料，这些知识是针对学生课堂中知识的一种延伸，所以教师必须要给予学生一定的时间来进行阅读和理解。只有学生充分理解和掌握课程中的内容才能
2、更好地了解“阅读和思考”资料中的内容，并且通过一定时间针对“阅读和思考”的练习，学生的自学能力和探究能力也可以得到大幅度的提高，对于学生的学习来说具有重要的影响。所以如何帮助学生更好的掌握和认识“阅读和思考”中的内容就是教师应该研究的问题。二、帮助学生掌握和认识“阅读和思考”学习指导的建议（一）教师应编写合理、有效的提纲学生想要正确的理解和认识“阅读和思考”资料中的内容，首先必须要明确一个阅读方向。也就是说这个方向需要教师来指引，所以教师在课前就应该针对“阅读和思考”的内容编写合理、有效的提纲，由此来正确地引导学生去阅读、去理解。（二）通过有趣的问题引导学生去阅读除了编写提纲以外提出合理、有趣
3、的问题也可以很好地为学生指明阅读方向。由于初中生处在一种思想活跃、接收能力较强的状态，所以学生针对众多新鲜事物和知识都抱有强烈的求知欲望，但实际上初中生的辨别能力相对较差，所以在进行阅读的过程中教师必须要给学生树立一个正确的方向，由此学生才能按照方向寻找到想要的知识和方法。（三）教师应引导学生重视课后再读以及整理归纳学生在课堂上的阅读有时未必能达到完全的通透，并且学生针对某些知识的理解和掌握未必扎实，所以重读以及整理就是解决课堂中不明白问题、巩固知识的最佳的手段，所以教师要培养学生养成课后重读的以及整理归纳的良好习惯。本节课通过学生对古今一次方程组的了解，通过对古今一次方程组的理解与应用，学生感受中国传统数学的光辉成就，感受数学文化的熏陶。作为教师，要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，在课堂教学中始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂的组织者、引导者和合作者。 因此，课堂教学过程的设计，也必须体现学生的主体性。这一节课我坚持以学生为主，教师为辅的教育方针，采取多做多练来巩固所学的知识。