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1、第六单元多位数乘一位数单元教材分析【教学内容】多位数乘一位数【本单元在教材中的地位】本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够准确地口算100以内加减法的基础上实行学习的【教学目标】能较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，学会多位数乘一位数的计算方法，并能结合具体情境实行估算，能使用所学知识解决实际问题。【教学重难点】多位数乘一位数的笔算【教学措施】让学生在情境中学习计算，引导学生独立思考，注重对计算过程和方法的理解【教学准备】口算题卡、课件课时安排：11课时（机动2课时） 第一课时课 题口算乘法修改建议及补充内容教学内容教材第56-59页。教学目标1、使学生加深对乘法含义的理解，
2、让学生知道生活中处处有乘法。2、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，提升口算的准确性。教学重难点掌握、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。教学内容及学情分析学生在二年级时已熟练掌握、使用乘法口诀。教学准备多媒体教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入1、复习旧知。64 85 97 75 68 972、603等于多少？新课中提问二、学习新知1、出示例题，教学p56的主题图。（1）、让学生独立观察教科书p56中情境图。思考：、这幅画面是什么地方？、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题
3、吗？碰碰车每人20元，3人需多少元？203= 怎样解答？（4） 学生实行小组讨论，教师巡视了解情况。（5） 集中交流。想一想：2003=2、 出示例2（1） 你是怎样理解题意的？该怎样解答？（2） 小组同学讨论，交流，解答。（3） 指明讲解，教师适时补充。（4） 想一想：124=三、练习反馈57页“做一做”新课后提问四、课堂总结在今天的学习中，你有什么收获？举例说明五、当堂训练课本58页第一题、第二题、第四题。六、板书设计反思：课 题两、三位数乘一位数的笔算乘法修改建议及补充内容教学内容教材60页。教学目标1、 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式
4、每一步的计算的含义。2、 培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。3、 培养学生出不多逻辑思维水平。教学重难点掌握、理解两、三位数乘一位数的笔算乘法教学内容及学情分析学生已掌握口算乘法。教学准备多媒体教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入1、复习旧知。62 42 203 4023002 204 50+7 6+402、142等于多少呢？怎样计算？新课中提问二、学习新知1、出示例题。3人画画，用同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少只？2、 怎样列式呢？为什么要这样列式呢？3、123，也就是求3个12是多少？4、 请同学们先估计一下3盒共有多少支。5、 要计算出精
5、确的结果该怎样算呢？现在小组内讨论交流。6、 学生交流想法。7、 教师板书并讲解。 12. 因数 3.因数 36.积 第二个因数要与第一个因数的各位对齐，从各位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在各位上；再用3去乘十位上的3，表示3个十，把3写在积的十位上。8、 请同学说一说计算过程。9、 同桌互相说一说。 三、练习反馈 数学书60页的“做一做” 新课后提问四、课堂总结142怎样计算呢？请一位同学说一说。在今天的学习中，你有什么收获？五、当堂训练1、列式计算112= 333= 214= 432=4322= 2123= 2214= 1312=2、 一辆小汽车14元，买2辆小汽车多少元?3、 布
6、娃娃：23元小明用50元买2个布娃娃，应找回多少钱？六、板书设计教学反思： 课 题两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法修改建议及补充内容教学内容教材61页教学目标1、 使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。2、 培养学生抽象概括能力。3、 使学生养成认真计算的良好习惯。教学重难点掌握不连续进位的笔算乘法，并能正确地进行计算。教学内容及学情分析学生上一节课已学过不进位的笔算乘法。教学准备多媒体教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入1、复习旧知。出示口算83= 59= 64= 19+2= 24+1= 23+5=用竖式计算下面各题 1 2 3 2 4 3 2 4
7、 3 2 2、 板书课题提出问题。 2 3 4 这道题该怎样计算？新课中提问二、学习新知1、出示例2.观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说？王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？2、 怎样列式？为什么这样列式？3、 163，也就是求3个16是多少。4、 怎样计算？小组合作讨论。5、 学生交流。可以用加法16+16+16=48可以用乘法列竖式计算。 1 6 3 4 8从个位乘起，先用3乘6得18，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上得3个十，再加上进上来的1个十是4个十，把4写在积的十位上。三、练习反馈61页1题。新课后提问四、课堂总结本节课的学习，你有什
8、么感受？为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？如果先从十位乘起，十位乘3后得3，当个位乘完后向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，有容易出错。五、当堂训练61页2题。63页1题。六、板书设计笔算乘法18348（本） 1 6 1 6 1 6 3 1 6 48 4 8 答：王老师一共买了54本教学反思： 课 题两、三位数乘一位数（连续进位）的方法修改建议及补充内容教学内容62-65页教学目标1、 掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。2、 培养学生的分析、概括能力。教学重难点一位数乘法中连续进位的方法教学内容及学情分析学生已掌握两、三位数乘一位数（不连
9、续进位）的方法，在这方面有足够的经验，大多数学生能够根据已有知识算出结果。教学准备多媒体教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入1、口算：44+2= 57+4= 65+1=34+2= 78+5=2、 说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位近几）3、 计算293= 1424= 1317=新课中提问二、学习新知1、出示62页例3的情景图。学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了饮料。每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？2、 怎样列式？为什么？249，也就是求9个24是多少。3、 先估算一下，9箱饮料大约是多少
10、瓶？（10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少）4、 用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。 2 4 9 2 1 65、 请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上49=36，向十位进3后，十位上29=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位。）6、 教师小结： 用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百味上。三、练习反馈1、62页“做一做”2、练习十三5、6题。新课后提问四、课堂总结两、三位数乘一位
11、数（连续进位），要注意些什么？五、当堂训练64页7、8题。六、板书设计两、三位数乘一位数（连续进位） 2 4 9 2 1 6教学反思： 课 题零乘任何数得零修改建议及补充内容教学内容66页教学目标1使学生掌握0和任何数相乘都得0 2使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学重难点第一个因数末尾有0的乘法的计算教学内容及学情分析这是一堂计算课，通过对一个因数中间或末尾有0的乘法计算，使学生从不同角度加深了对乘法法则及其算理的认识。教学准备多媒体教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入复习1口答34表示几个几相加? 25表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。新课中提问二、学习新知1
12、教学认识零乘任何数都等于零 教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：03二0教师：“03”表示什么呢?(3个0相加)教师：“03”表示3个0相加，结果得0想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0 教师在黑板上板书下面两组算式：34 56 43 65 让学生说出得数后,教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍3完成“做一做”中的题目4教师先出示1124，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然
13、后将第一个因数112改为102 教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写出来 三、练习反馈68页第1题。新课后提问四、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？五、当堂训练68页2、3题。六、板书设计 零乘任何数得零 0+0+0=0 03=0教学反思： 课 题一个因数末尾有0的乘法修改建议及补充内容教学内容67页得例5、例6教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算教学重难点第一个因数末尾有0的乘法的计算教
14、学内容及学情分析上一节课已学习了第一个因数中间有0得乘法，今天学习第一个因数末尾有0的乘法。例5当作复习题出示。教学准备多媒体教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入1、出示例5运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？学生自己列式计算。指名板演。指明讲解2、口算 203 124 2003 1204 20003 12004 让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就
15、在乘得的数的后面添几个0新课中提问二、学习新知教学例61、 出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共花了多少钱？2、 怎样列式？为什么这样列式？2803，也就是求3个280是多少？3、 先估计一下大约是多少。2803900，大约得900.4、 让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。 2 8 0 先用一位数依次乘多位数 2 3 的每一位上的数。由于第一 个因数个位上是0，乘3后8 4 0 还得0，所以积的个位上也 是0，这个0起占位作用。2 8 0 2 38 4 0把280乘3看成28个十乘3，先算28乘
16、3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下里，这个起占位作用。5、 比较这两种方法，哪种更简便？6、 概括一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.三、练习反馈1、 67页第二题。2、68页第6题。新课后提问四、课堂总结在今天的学习中，你有什么收获？举例说一说。五、当堂训练69页7题、9题。六、板书设计 一个因数末尾有0的乘法 2 8 0 2 8 0 2 3 3 8 4 0 8 4 0教学反思： 课 题解决问题修改建议及补充内容教学内容70页教学目标1、 使
17、学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算。使学生认识到估算的价值。2、 培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。教学重难点掌握估算方法，正确进行乘除混合运算，提高运用所学知识解决实际问题的能力教学内容及学情分析近似数前面已学过，估算在实际生活中有着广泛的应运价值。由于有了前面的学习，本科教学对于估算的方法学生们能容易找到。教学准备多媒体教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入同学们，在我们的生活中有很多问题是借助乘法解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的？你能正确解答吗？新课中提问二、学习新知1、出示例7.每张门票8元，有29人参观，带250元买门票
18、够吗？2、 引导学生分析题意。要想知道带250元够不够，必须先知道29人买门票共需多少元。也就是要先算出298得多少，然后和250元比较一下。3、298比较难算，怎么办呢？4、 这道题只要知道298的结果比250大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看298大约等于多少。5、 学生在小组内讨论，先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导，点拨学生。6、 集体交流：因为29接近30这个整数，所以我把29看成30，用308=240，所以298大约等于240. 298240（元） 30答：250元购买门票。7、 说说看，你看懂了什么？还有什么疑问吗？ 我能不能把29
19、看成25呢？这样25乘8得200元。我认为把8看成10,29乘10得290元，这样老师所到的250元钱就不够了。8、是啊!所以我们出门时要多带一点钱。三、练习反馈1、如果92人参观，带700元买门票，购买？800元，购买？2、70页“做一做”。3、769 1066 5037 4322 3058 1233 2464 4904 1289新课后提问四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获和感想？五、当堂训练73页2题，3题。六、板书设计 解决问题 298240（元） 30 答：250元购买门票。 教学反思： 课 题解决问题修改建议及补充内容教学内容71-72页教学目标3、 培养学生利用数学信息解决
20、数学中的问题，让学生理解信息、分析信息、利用信息的能力。4、 掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。教学重难点1、 利用信息正确地解答问题2、 多种方法解答问题。教学内容及学情分析小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主导作用，促进学生的全面发展。教学准备教学环节教学过程新课前提 问一、复习引入同学们，前面我们学习了表内乘法、表内除法和利用乘法口诀求商。首先大家回顾一下，表内乘法、表内除法和利用乘法口诀求商的有关知识。新课中提问二、学习新知1、出示例8学生搜集数学信息和要解决的问题。2、同学们将搜集的信息汇报给大家分享。妈妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，需
21、要多少元？3、 求买8个碗要用多少钱，首先要算一个碗多少钱。知道一个碗多少钱，载算8个碗要用多少钱。4、 同学们你会列式计算吗？请各小组选代表汇报你的计算过程。5、 先求一个碗多少钱，183=6（元），再求8个碗多少钱，68=48（元）6、 还可以这样列式：1838=48（元）同学们，你们真棒！不但能分布列式计算，还能列综合算式计算。7、 大家仔细想一想，如果一个式子里有乘除运算，那先算什么？再算什么呢？8、 教师归纳小结：在一个式子里只有乘除法，顺序应是从左到右依次计算。9、 教学例9，教学方法同例8.三、练习反馈1、71页“做一做”1、72页“做一做”新课后提问四、课堂总结这节课，大家得学
22、习热情真高，每个人都积极思考问题和回答问题。还有不清楚的地方吗？举手说一说。五、当堂训练74页9题、10题。六、板书设计 解决问题例8、183=6（元） 例9、 66=36（元） 68=48（元） 369=4(元） 1838=48（元） 669=4(元）教学反思： 课 题整理与复习修改建议及补充内容教学内容75-76页教学目标1、 通过整理和回顾本单元的知识，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元的掌握水平。2、 巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步培养学生的计算能力。3、 增强学生应运数学的意识。教学重难点提高计算能力。增强学生应运数学的意识。教学内容及学情分析在进位乘法中，
23、进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。教学准备多媒体教学环节教学过程一、总结 算法下面各题你会选择合适的算法吗？1、 小军每分钟大约走65米，他从家大学校大约要走8分钟。他家到学校大约有多远？2、 每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套桌椅，一共可以坐多少人？3、 阳光小学每个年级都有136人，全校6个年级共有多少个人？学生独立思考后与小组内同学讨论，然后集体交流。交流时说出各题选择的方法，并说明理由。第1题应选择估算。因为不需要求出准确结果，从题目可以看出问题是求大约多远，所以只知道大概的结果就可以了。第2题应选择口算，因为题
24、目中的多位数是整百数，口算比较方便。第3题应选择笔算，因为题目中要求求出精确的结果，口算起来比较困难，所以就要进行笔算。二、练一练1、口算下面各题。204= 703= 123= 1204=2004= 6008= 214= 3203=5002= 10007= 322 11006=2、 估算下面各题。984 793 10252876 526 21243197 728 1217做完后说一说估算的方法。3、 笔算下面各题。2133 897 2842136 3544 1469做完后说一说笔算的方法。三、课堂作业76页第3题。76页第4题。四、板书设计 多位数乘一位数口算乘法：1、整十、整百数乘一位数 2
25、、估算笔算乘法：1、不进位 2、不连续进位 3、连续进位 4、一个因数的中间或末尾有0教学反思： 课 题整理与复习修改建议及补充内容教学内容75-76页教学目标4、 通过整理和回顾本单元的知识，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元的掌握水平。5、 巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步培养学生的计算能力。6、 增强学生应运数学的意识。教学重难点提高计算能力。增强学生应运数学的意识。教学内容及学情分析在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。教学准备多媒体教学环节教学过程一、总结 算法下面各题你会选择合适
26、的算法吗？4、 小军每分钟大约走65米，他从家大学校大约要走8分钟。他家到学校大约有多远？5、 每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套桌椅，一共可以坐多少人？6、 阳光小学每个年级都有136人，全校6个年级共有多少个人？学生独立思考后与小组内同学讨论，然后集体交流。交流时说出各题选择的方法，并说明理由。第1题应选择估算。因为不需要求出准确结果，从题目可以看出问题是求大约多远，所以只知道大概的结果就可以了。第2题应选择口算，因为题目中的多位数是整百数，口算比较方便。第3题应选择笔算，因为题目中要求求出精确的结果，口算起来比较困难，所以就要进行笔算。二、练一练1、口算下面各题。204= 703= 123= 1204=2004= 6008= 214= 3203=5002= 10007= 322 11006=4、 估算下面各题。984 793 10252876 526 21243197 728 1217做完后说一说估算的方法。5、 笔算下面各题。2133 897 2842136 3544 1469做完后说一说笔算的方法。三、课堂作业76页第3题。76页第4题。四、板书设计 多位数乘一位数口算乘法：1、整十、整百数乘一位数 2、估算笔算乘法：1、不进位 2、不连续进位 3、连续进位 4、一个因数的中间或末尾有0教学反思：