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1、紫藤萝瀑布说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！今天我说课的篇目是紫藤萝瀑布。下面我就从说教材、说教学方法、说教学过程、说板书设计这四个方面来实行说课。一、 说教材（一）教材简析首先，我对教材实行简要说明。这篇课文选自语文七年级上册第四单元第一课。本单元的课文通过关于一些生命的真实记录，引导学生体验生命、感悟生命，使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。在教学中，我会联系学生自己的生活体验，使学生由关爱其他生命从而理性审视自身。紫藤萝瀑布是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好
2、和生命的永恒。（二）教学目标基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，语文教学包括知识与水平，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，所以，我确立了这样的教学目标：1.知识与水平目标：有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索感悟中心。2、过程与方法目标：在快乐中学习，在合作中进步，并使用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提升观察力和想象力。3、情感态度与价值目标：感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。（三）教学重点难点该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，体现了它的精神内涵，所以我将本课的教学重点确定为：诵读；理解优美字词句的含义及表达效果。因为七年级的学生抽
3、象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解水平的实际情况我将难点确定为：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。二、 说教学方法那么如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢？我将在教学中以学生为主体，综合采用以下教学方法来实现教学目标。1、情景教学法世界著名的教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。所以,我使用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。2、朗读体味法“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，本文是一篇抒情散文，更应让学生在读的过程中感悟文章优美的语言，所以
4、，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。在“读”中感悟文章的思想情感。3、探究体验教学法让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上，结合自身经历有所思考和感悟，以此提升学生的学习水平和兴趣。在这里我通过教法与学法的整合，较好实现了教为学服务，教促动学的教学理想。三、说教学过程孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。所以，在教学过程中我会时刻注重学生的学习兴趣和培养学生的领悟水平。（一） 创设情景 导入新课好的开头是成功的一半，首先我通过创设情景来导入新课。我们先来看一幅一泻千里的
5、瀑布，李白也曾说过：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？将紫藤萝和瀑布实行对照，发现盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的优美散文紫藤萝瀑布。创设这样的情境，能够起到渲染气氛的作用。因为很多学生都没有见过紫藤萝，这样有声有色的画面，就会使他们很快融入在这美的意境中，身临其境般体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象，由此产生浓厚的学习兴趣和持续探究的欲望。（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的相关女作家的基本概况。2.、正音正字 扫
6、除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。（三）整体感知语文课程标准明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的水平。”所以，在整体感知部分，我安排了以下两个步骤：1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为-读得好，好在-”和“我认为-读得不好，因为-的形式“作出评价，并选择一段用你认为好的方式实行自读。挑战老师，争当擂主。说明通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题 1作者为什么要不由得停下脚步？2 面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么变化的？3由此，作者产生了怎样的人生
7、感悟？说明利用三个问题的提出，理清“看花忆花悟花”的思路和情感的变化，并让同学们自己对花的感受和作者对花的感受实行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”（四）合作探究在整体感知课文内容的基础上，我们了解，紫藤萝的勃勃生机不仅感染了作者，让我们在阅读的过程中也得到了美的享受，因此，我在以下环节引导学生通过互动合作的方式探讨下面两个问题：1、 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?2、作者按怎样的顺序描写紫藤萝瀑布? （在分析前，我如下安排）先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。1、明确：绘色 绘形，绘神2、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由
8、整体到局部的顺序描写的。说明在本个环节中，我通过生生之间、师生之间的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题的阅读方式。（五）体验感悟（教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）1、在我们的分析中，感受了紫藤萝的繁盛，那么，你认为这些句子写得好不好？好在什么地方？在文章中还有没有其它地方也写的不错？（进入特写：忍俊不禁的笑容页面。为突破难点，课件设计特写镜头，对其中描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重点。生动再现作者新颖生动比喻的艺术匠心）2、 作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使
9、自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体会。 说明学生针对以上问题，答案是丰富多彩的，我从中把握重点和难点，结合多媒体课件中的相关图片，利用视觉的感受，领悟作者用比喻、拟人等修辞手法写景状物的艺术匠心，巧妙突破重点。并引导学生对比朗读紫藤萝的一枯一荣，在“读中学、学中悟”感受紫藤萝花的生命从衰败走向繁茂靠的就是顽强的生命力。以此理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”这一本课的主旨句。突破本课难点。同时，第二个问题的提出让学生结合自身现实与作者的感受进行碰撞，得到自己感悟和思考。把握自身正确的人生观，合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题的阅读方式。(六)拓展延伸作者
10、从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。其实,我们的生活中还包含了许多这样的事物,那么,接下来,就请同学们运用比喻拟人等修辞手法,以大屏幕上的图为对象，发挥想象,进行描绘.说明 本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。(七)总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？这个问题，让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否
11、达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。从而小结全文，并布置以下作业(八)布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。四、板书设计用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的紫藤萝永驻学生心中。紫藤萝瀑布看花 繁花似锦忆花 思绪万千 生命的美好、顽强、永恒。悟花 振奋精神结束语：宗璞的这篇紫藤萝瀑布笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。所有的苦难都无所畏惧，只要用一颗豁达乐观的心去面对，相信我们会有一个辉煌灿烂的美好人生！我对紫藤萝瀑布一文的说课到此结束，谢谢大家。