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1、和静县第二小学一、二年级数学教研（集体备课）活动记录一、活动人员。活动时间 中心发言人缺席人员无主题内容第七单元：理解钟表参与人员： 刘芬，朱传萍 李清盼，张静，张鑫斌，王群，李芳、程淑萍二、中心发言人发言纪要1、 单元整体分析：单元教学建议本单元教材主要使学生结合自己的生活实际学会看整时，能准确说出钟面上表示的整时的时刻。初步理解钟面上的时针和分针。进一步理解钟面和掌握钟表的方法，能结合实际生活学会看整时，初步建立时间观点。单元整体目标知识与技能：1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。过程与方法：2、使学生能准确地说出和写出钟面上表示的时刻，初步建立时间观点，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、情感态度与价值观：3、培养学生的观察水平。单元教材解读希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性理解上升到理性理解。伴随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。单元重难点重点：使学生理解钟表，建立时间观点。难点：会认整时刻。课堂教学实施策略教法：情景演示和操作探究相结合。学法：发现与合作交流法。教学进度测验安排课外辅导与活动2课时(机动课
3、一节)1课时集体订正容易出错的题目。2、单元课时教案：课题理解钟表课时1课时教学目标知识与水平使学生结合生活经验学会看整时和半时。过程与方法1、通过观察及自身的尝试活动理解钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；2、知道整点时钟面指针的规律情感态度价值观培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重、难点准确、熟练使用20以内进位加法解决问题。学生理解问题的水平。措施与方法教法：情景演示和操作探究相结合。学法：发现、自主探究法。课前准备多媒体课件。预设教与学的过程学习目标： 1、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。情感态度与价值
4、观：2、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。一、创设情境，初识钟表 （一）听音乐在钟表店里 师：你听到了什么声音？ 生：好像是敲钟的声音。 生：是寺庙里和尚敲钟的声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：理解钟表。 （二）看主题图，感受生活中的知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？ 生：我看见小女孩起床了。 生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。 生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要
5、学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 二、理解钟面 （一）看钟面 （以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。） 师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要理解的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。 （二）说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 （请这个组到投影仪下指出三根针） 师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？ 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？ 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组
6、发现钟上有一格格的东西。 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。 （课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。） 三、理解整时 （一）会看整时 1. 教师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？ 生：5时，我看到时针在5上嘛。 生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。 师归纳：很多小朋友都会看，真能干！ 当长长的分针指12，时针指5，就是5时。 （教师贴上5时的钟面，板书：5时） 2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 （二）会拨整时 1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时
7、。 （反馈：投影下展示操作结果。）师：你是怎么拨的？生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。（三）会认电子表1. 创设生活情境。师：今天早上老师要在700上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“700”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？生：没有迟到，刚刚好。生：没有。手机上说现在就是7时。师：你是怎么看的？生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？生：
8、是的。师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。板书：700 7时（课件显示电子表 1100 100）师：你知道这表示几时？2. 联系生活。师：你还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）四、结合85页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？ 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。五、总结，实践应用（一）知识梳理师：今天你有什么收获吗？钟
9、表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。（二）学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。作业与练习配置作业：练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。完成2、3题。集体研讨发言记录：张静：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。李芳：设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的生活经验
10、转化为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性认识上升到理性认识。王群：伴随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。刘芬：课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。张新斌：在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。朱传萍：最后，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。