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1、类型简述备注团队建立策略1、笔记交换该活动适用于那些来自不同文化背景的学生的课中，它能够协助他们尽快熟悉，并提升展示水平。2、寻人游戏这是一种比较流行的能消除沟通障碍的活动。它适用于各类小组。仅仅在展开此类活动时要求参与者要实行主动的行动。3、小组简历在小组成员已经理解的情况下，小组简历则能够协助大家熟悉团队，建立团队。4、大胆猜测每一个人都要猜测小组中其他人的情况，能够预先为设计问题让他们回答。5、电视广告只要设计出一个大概轮廓就能够了。如果由小组成员自己表演更好。6、寻找伙伴发出指令，要求学生尽快找出和自己同类的伙伴。例如，“左撇子”和“右撇子”能够分成两个小组。7、真正理解让每一小组花三
2、十到六十分钟理解了解。建议他们去散一下步，一起喝喝咖啡，或是参观一下对方工作的地方。8、集体撤退游戏让各小组尽可能快但只能从索引卡那里实行“集体撤退”游戏。在这里，撕卡片和折叠卡片都能够，但除此之外，不能就不能再用其它东西。在开始实行游戏之前，能够提供一些彩笔，在卡片设计好他们认为比较合适的撤退路线。9、温故而知新并指出用一些时间来实行复习提问的必要性。15、小组代表这个策略就是要求你在一个班里挑选出一些代表，然后通过在大众场合问他们一些问题，从而达到了解学生的目的。16、热点注重在黑板上或是纸上列出那些大家提出的比较关心的话题。另外也应该注重以下其他的不太引人注目的话题。采用投票办法，使小组
3、选出大家最为关心的三到四个话题。即刻学习的策略17、合作学习并且还能够用这种方法来对参与者的知识层次作出评估，建立良好的团队精神。这个方法何时何地都适用。18、三人轮流交换法各种不同问题，但这些问题要以协助参与者能就上课的内容实行讨论为基准。27、课堂宾果游戏制作有纵横三个格的包括这些要点的宾果游戏的卡片 。每个格写下一个要点，如果不足九个要点。当学生在竖的、横的、或者对角线的同一行放满了三根小棍子时，他们能够欢呼宾果成功了”。28、合作学习变换学生的学习方式。听课组阅读材料，阅读组听老师讲解。两组学生之间实行配对，配对的学生之间通过笔记共同探讨所学内容。29、启发式教学这种方式是教师问一些问
4、题，以激活学生的所学知识或了解学生对问题的想法、结论，然后把学生的回答实行归类 。30、会见专家邀请一个与会议主题相关的专家作为特邀发言人，要求专家要像召开记者招待会那样实行充分准备，在会议之前，让学员讨论记者招待会怎样实行，并让他们准备好几个问题。31、操作法要求一些学生把概念表示出来或具体操作正在解释的操作步骤。32、猜猜我是谁神秘客人不能说出他的类别（人、事件、理论、概念、或者技能）。代表们依次向“神秘客人”问一些问题，这些问题只能用“是”或者“不是”来回答，直到有人能猜出“神秘客人”的身份为止。37、扩大组选择一个能够激起参与者兴趣的主题。当表现这个主题的时候确保每一位参与者都能够受到
5、激励来积极地讨论他们的观点。要求为讨论设计五个问题。38、观点与反对观点将所有的参与者分成一个小组，小组数目等于你打算陈述的立场数目。然后让每一小组收集论据支持自己的立场。鼓励每一位参与者找组中的另一个人合作，或是组成更小的组实行讨论。39、大声阅读这篇文章介绍给参与者，并且向他们指明主要的观点或是即将实行讨论的主题。40、审判与陪审团采用了一个假的审判的形式：有证人、原告、辩护人、旁听人员等。给参与者分配角色。依参与者的数目而定，你能够用上所有这些角色：被告、辩护律师、辩护的证人、原告律师、旁听人员、法官以及陪审团成员。每一角色能够有一个人也能够由一组人担任。至于陪审团的人员，你能够随意安排。41、从问题出发让两名参与者组成一组一起学习、理解材料，在不懂的地方做上标记，以便提出自己感兴趣的问题。如果时间允许的话，两对参与者可实行组合，互相学习。重新组织起所有的参与者，回答他们的提问。42、种植问题在授课之前，选出欲提问的参与者。发给每人一张问题索引卡，并告之提问的线索。确保每一名参与者均不将他们被“种植”的问题告诉别人。宣布课程主题，给出线索，展开开放式的问题-回答式的教学步骤。先让第一个被“种植”者回答问题，接着呈现其它的线索与问题。43、角色转换问题