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1、 11-20各数的理解 11-20各数的理解是在学习了10以内各数的理解，10以内的加减法的基础上实行教学的。学情分析 对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这个内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。为此，我把整节课的教学内容划分为11-20的数数；理解计数单位个位和十位及读写数三大块。 教学目标1、知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义。2、理解计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-2
2、0各数的大小顺序数数，了解数。3、让学生在获取知识技能的过程中获得相关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。教学重点和难点教学重点：1120各数的理解和组成教学难点：理解计数单位教学过程教学环 节教师活动预设学生行为设计意图一导入新课出示20支铅笔，创设情境，让学生猜一猜铅笔的支数。学生会争先恐后地回答根据一年级儿童的心理特点，通过猜一猜铅笔的支数，激发孩子参与学习的积极性，同时在猜一猜的过程中领悟到数数的必要性。二、引导探究1、学习1120的数数和顺序2、理解计数单位个和十(1)出示4幅表示十几的图（2）理解计数单位 那你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序（出示数位顺序表），
3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示1个十。15就在十位上写1，个位上写5，它是由1个十和5个一组成的。1、指名顺数、倒数2、按数序填数（a) 找10、15、19的相邻数。谁能说出比它们大1和小1的数？指名口答。（b) 找规律填数。（1）20 1918 （17） （ 16）(2)10 12 141618（20）3、小组实践活动 做抓铅笔的游戏。请你抓1把，4个人比一比，谁抓得最多？想一想有什么好办法能够让自己和别人一眼就看出你抓了几支？然后商量一下，把你们组的好办法介绍给大家。生写数并核对4、说说这几个数的组成分解5、看图写数6、听意思写数十位上有1颗珠子，个位上有6颗，这个
4、数是几？1个十和8个一合起来是几？十位上有2颗珠子，个位上1个也没有，这个数是几？(这个环节重点让学生在数数中体会数的顺序，在填数中把握数的相对大小关系。）（通过抓铅笔的游戏活动，创设问题情境，探索有什么好办法能够让自己和别人一眼看出铅笔有多少支。经过独立思考、合作交流，发现10支捆成1捆的必要性，协助学生建立以一代十的表象。（纯读写1120对学生来说不是问题，难的是理解数的意义，会用数表示具体的事物。为此，在这里又特别安排了不同形式的读写1120的数，进一步帮助学生理解数的概念。）三、学习应用出示生活中的数用数表达交流信息用自己认识的数讲一件身边的事（数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，工具的价值之一就在于应用。这一环节，通过写一写，说一说，让学生体会到可以用数表达交流信息，生活中离不开数。）四、小结延伸物体的估计（占有不同空间相同数量的物体，估计数量的大小）（培养学生的估算意识，体验在具体情境中数的大小相对性）板书设计10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20十位 、个位1 1（一个十）（一个一）