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1、临夏县三角中学课时计划一、课题：1.3.2 有理数的减法（第二课时）二、教学目标：1、了解代数和的概念，理解有理数加减法能够互相转化，会实行加减混合运算。2、通过学习一切加减法运算，都能够统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想。三、教材分析：（一）重点：依据运算法则和运算律准确迅速地实行有理数的加减混合运算。（二）难点：省略加号与括号的代数和的计算。四、教具准备： 五、教学设想：六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题问题1：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下野题目：-9+（+6）；（-11）-7。（1）读出这两个算式；（2）“+、-”读作什么？是哪种符号？“+
2、、-”又读作什么？是什么符号？（3）这两个题目运算结果是多少？（4）（-11）-7这题你根据什么运算法则计算的？问题2：把两个算式-9+（+6）与（-11）-7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算。（板书课题）（二）、探索新知，解决问题讲评-9+（+6）-（-11）-7。看到这个题你想怎样做？教师针对学生所做的方法区别优劣。我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了-9，+6，+11，-7的和，加号通常能够省略，括号也能够省略，即：-9+（+6）-（-11）-7=（-9）+（+6）+（+11）+（-7）=-9+6+11-7。提
3、出问题：虽然加号、括号省略了，但-9+6+11-7仍表示-9，+6，+11，-7的和，所以这个算式能够读成（练习尝试用两种读法读，口答，教师纠正）。（三）、变式训练，发散思维1、把下面的算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来。（+9）-（+10）+（-2）-（-8）+3。2、判断式子-7+1-5-9的准确读法是（ ）A、负7、正1、负5、负9 B、减7、加1、减5、减9C、负7、加1、负5、减9 D、负7、加1、减5、减93、用加法运算律计算出结果既然算式能看成几个数的和，我们能够使用加法的运算律实行计算，通常同号两数放在一起分别相加。-9+6+11-7=-9-7+6+11。（按教
4、师要求口答并读出结果）4、填空：（1）-4+7-4=- - + ；（2）+6+9-15+3= + + - ；（3）-9-3+2-4= 9 3 4 2。5、计算：（1）（+9）-（+10）+（-2）-（-8）+3；（2）12-（-18）+（-7）-15。小结：有理数加、减法混合运算的几个主要环节为：1、减法转化为加法；2、省略加号、括号；3、运用加法交换律使同号两数分别相加；4、按有理数加法法则计算。（四）、课堂小结1、怎样做加减混合运算题目？2、代数和形式的两种读法。七、布置作业课本P25.习题1.3 5；配套练习第十一节。八、板书设计：1.3.2 有理数的减法共分为三板，第一板写要点，第二板写练习，第三板其它内容。九、教学反思：十、缺课学生及原因：