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1、13 为中华之崛起而读书 （导学案）一、慢慢默读课文，完成下面的问题。 （1）、 他的名字叫（ ） （2）、解释下列词语。 沉重：（ ） 沉思：（ ） 响亮：（ ） 坚定：（ ） 崛起：（ ） 不振：（ ） （3）、全文总共有（ ）自然段，按在“12岁那年”发生的一些事是第（ ）至第（ ）自然段；在“15岁那年”发生的事是第（ ）自然段；“青少年时期”以后的事是第（ ）自然段。按以上三个时间段可将课文分为（ ）部分。 （4）、自我评价： 以上的空我能填（ ）个。二、综合思考，回答下面的问题。 （1）、结合以上的解释，在理解课文的基础上，选择打“”。 伯父沉重地说：“中华不振哪！” 我是用（悲愤
2、与无奈、响亮与惊慌）语气读，来表达此时伯父的心情。伯父的心情是（ 悲愤与无奈、紧张与害怕） 响亮而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”我是用（沉着与坚定、兴奋与自豪）语气读，来表达此时周恩来的心情。周恩来的心情是（沉着与坚决、兴奋与自豪）。从中我能想到周恩来很（爱钱、爱官、爱国、明理）。它的意思是说（ ）。周恩来这样的想法产生的经过是（ ）；后来又是（ ）这样做的。 （2）、“崛起”的反义词在课文中可以是（ ）。现实生活中我听到、看到或用到过使用“崛起”的句子。例如：（ ）“响亮而坚定”可以解释文中的（ ）这个词。 （3）、下面这五幅图是周恩来一生的生活片段照片，从中你想到他实现了自己的目标吗？（ ）你是怎样理解“为中华之崛起而读书”？（ ） （4）、自我评价： 以上问题我能做（ ）个。三、交流、反馈、评价；交流后，我能做对（ ）个；同学对我的评价是（ ）；老师对我的评价（ ）四、作业 （1）、课内作业 ： 学了本课 ，我想在书上记住人物的姓名、事件、最感人的语句、人物的品质、我自己的感受。（2）课外作业： 到图书室、上网或看老师的QQ空间 ，收集关于周恩来的资料，写一篇日记，谈谈看后的感受。