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1、15、 说“屏”教学目标 查字典，看注释，掌握重点字词，准确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的相关知识。 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会作者的感情。 教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的相关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 课时安排 一课时。 课前准备 布置学生查找相关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增强学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师能够就此导入，看做者是怎样介绍的。也能够用古诗词中有描写屏风的诗句导人。
2、 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a请用原文给屏下一个定义。 b作者从哪三个方面介绍了相关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a屏者，障也，能够缓冲一下视线。 b作者从下列三个方面介绍了屏的知识： 屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有 画，既起分隔作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽水准来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与
3、设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，不过读了文章，或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了很多古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文， 找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： a引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺
4、术点缀，而且能够挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这个句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还能够再举出一些。) 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。