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1、定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案课题13 白 鹅所属单元第四单元本课教学总共2 课时，第 1课时主备人 参加人 审核学校城关镇学区审核人分享学校分享人学习目标： 1.理解生字8个，会写12个生字，准确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。（重点） 2.能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲. （难点）教 学 流 程教学调整温故知新预习检测 词语大闯关。高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、
2、不胜其烦、架子十足【设计意图：对学生课前预习做一个复习与巩固，为分析文章做铺垫】导学释疑顺学而导导：（出示学习目标明确学习策略、方法。）学习目标：能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。【设计意图：明确学习目的，使学生有学习方向】学习策略：结合插图，反复读文，抓住关键词概括主问题：1、欣赏丰子恺的漫画，谈谈感受。2、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？3、围绕着白鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！（自主学习完成以上问题。） 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ （合作探究小组内互相交流自主学习后所得在小组最终达成的共识。）【设计意图：在自学的基础上实行小组交流，集
3、思广益，达成共识】 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流在学生自读自悟的基础上，谈一谈这只白鹅给你留下了怎样的印象？作者是从哪些展示自学、小组讨论的学习方面来描述白鹅的特点的？【设计意图：自主汇报，相机点拨，引导朗读，以读促悟。】巩固提升内容再现欣赏着这画，读着课文，你觉得这是一只怎样的鹅呢？ 【设计意图：对本节课内容实行整理与小结】检测反馈一、填字成词。 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 从容（ ）（ ） 二、用生肖填空。 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢
4、叶公好（ ） 三、第六自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着（ ）去（ ）、（ ）吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。拓展延伸作业1、 摘抄自己喜欢的句子2、 朗读课文，体会作者幽默风趣的语言风格3、 写出相关动物的成语10条：如：虎头蛇尾 调整：摘抄四字词语。注意：供养不周，大模大样，引吭大叫，净角，头颈这些词语的音节，并给加黑字注音节。调整：明确第二段是过渡段，了解过渡段的作用。板书设计： 13 白 鹅 叫声：严肃郑重 步态：大模大样 高傲吃相：三眼一板教后反思： 教学时，鼓励学生有感情地读课文，边读边表演，可以帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情，体会作者在语言表达上的特点。