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1、15、小露珠教案（第二课时）教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、多层次地练习朗读，使学生在朗读中感悟到小露珠的美丽可爱。 3、通过对课文的朗读感悟，体会小动物和植物对小露珠的喜爱。教学重难点：通过对课文的朗读感悟，体会小动物和植物对小露珠的喜爱，并实行片段的仿写。教学准备：课件、仿写练习纸教学过程：一、复习导入,重温喜爱。1、孩子们，通过上一节课的学习，我们不但理解了小露珠，还感受到了小动物们对它的喜爱。现在我们就学着小动物们热情地跟它打个招呼吧。（齐读课文第25自然段）2、清早，小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢。它们喜欢小露珠的什么特点呢？二、精读第6段，感受喜爱。过
2、渡：没错，这么闪亮、透明、圆润的小露珠，是不是只有小动物们喜欢？课文中还有谁喜欢小露珠呢？（向日葵、白杨树、喇叭花、数不尽的鲜花嫩草等都是植物）那我们现在赶紧到课文第六自然段中去感受一番植物们对小露珠的喜爱吧。请同学们自由读课文第6自然段。1、小露珠来到这些鲜花嫩草当中，给它们带来了哪些变化？谁能最快地在课文当中找出相关的句子并读出来。出示：“霞光中更加生机勃勃。”（1）、太阳披着云霞升起来了，耀眼的光芒照耀着小露珠，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。（体会“精神”这个词语。）（幻灯片出示精神的两个解释：1、表现出活力，有生气。2、心神、神志。让学生选择理解。）指导朗读，读出精神。
3、（2）、小露珠把哪些植物装点得格外精神？（金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花）（3）、除了这三种植物，这儿还有数不尽的鲜花嫩草呢，那请你们来说说还有哪些植物？能够仿造课文中（ ）的（ ）的格式来说说。（4）、在小露珠的滋润下，树叶更舒展了，小草更绿了，花儿更鲜艳了，它们就像一位位俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃了。出示“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃了。”这句话中有个动词，谁能找出来？（“戴”）是的，这样的拟人修辞手法让文章变得更加生动。（5）、（植物们正是因为有了小露珠的装点，才格外精神，更加生机勃勃。）植物们多么感激小露珠呀，他们会对小露珠说些什么呢
4、？谁能用以下句式说说？（出示： 的 对小露珠说：“ ！”）2、指导朗读：小露珠无私奉献，把植物装点得格外精神，打扮得更加生机勃勃，植物们都非常感激她，更喜欢她了。谁能读出植物们对小露珠的喜爱、感激之情？ （指名读，齐读）三、精读第7段，感受喜爱和不舍。过渡：太阳逐步地越升越高，也越来越热了，小露珠呢？它怎么样了呢？我们一起来去看看。（师范读）1、 小露珠有什么变化呢？找出相关的句子。出示：“小露珠爬着，滚着，笑着。向空中飘去。”2、随着太阳公公的热量的增加，小露珠也不得不向它的小伙伴们道别了。小伙伴们是怎么向小露珠道别的呢？出示：“向日葵留住呀。”小伙伴们看到小露珠要走了，是什么心情呢？（依依
5、不舍）那谁能够读出这种依依不舍呢？（相机指导朗读，齐读）3小露珠也向小伙伴们道别了，我们也学着它的样子跟小伙伴们道个别吧。（读：小露珠向大伙儿“我明天还会来的。”）四、仿写片段1、小露珠向空中飞去了，同学们你们的朗读让陈老师感受到了不但是小动物们、植物们喜欢小露珠，你们也非常喜欢小露珠。读完这篇课文小露珠给你们留下的印象是怎样的？（用一两个词语来形容：可爱、亲切、活泼）2、在我们的生活中也有像小露珠那么活泼、可爱的事物，你们想到了什么呢？（小雨点）3、是的，小雨点也是那么可爱活泼，它也会把万物装点得很美好。谁能用上我们刚刚学过的第6段的写法来描写一下小雨点是怎么样装扮万物的吗？（引读：一阵风吹
6、来，天空中下起了蒙蒙细雨，那调皮可爱、滋润万物的小雨点蹦蹦跳跳地来了，把所有的植物都装点得格外精神。小雨点落在小溪边，（）的（），（）的（），（）的（）还有（）的（），都像）谁能用这样的句式说说小雨点是怎么装扮小溪边的景物？能够把小溪边或者其他地方的动物和植物对小雨点的喜爱之情说出来，并写在纸上。3、展示学生仿写作品，师生评议。五、板书设计15 小露珠金黄 格外精神 植物 碧绿 喜爱小露珠依依不舍紫红 生机勃勃六、片段仿写练习纸一阵风吹来，天空中下起了蒙蒙细雨，那调皮可爱、滋润万物的小雨点蹦蹦跳跳地来了，把所有的植物都装点得格外精神。小雨点落在小溪边， 的 ， 的 ， 的 ,还有 的 ，都像 。小雨点落在树林里，