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1、13、和时间赛跑教学设计 教学目标知识与技能：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、能利用工具书和联系上下文等方法理解文中关键词句的含义，并体会文中所蕴涵的道理。3、搜集、积累相关珍惜时间的名言、谚语。过程与方法：在自读、质疑、合作、探究的基础上，通过教师的引导，理解课文内容。情感态度与价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观和情感态度。教学重点：理解课文内容，理解时间的宝贵。教学难点：感受珍惜时间的意义教学过程一、谈话激趣1、同学们，喜欢比赛吗？你都与谁比过赛呢？（学生自由发言）2、今天，我们来了解一场奇特的比赛，那就是13、和时间赛跑。（板书课题）3、看到这个课题，你们
2、有什么想知道的问题？（学生围绕课题质疑）4、师生共同梳理问题，小黑板出示（1）“我”为什么要和时间赛跑呢？（起因）（2）“我”是怎样和时间赛跑的？（经过）（3）通过和时间赛跑，“我”有什么收获和体会呢？（结果）师过渡：时间既看不见，也摸不着，“我”却要和它赛跑，这是怎么回事呢？现在就让我们带着这些问题一起来学习课文。二、细读课文，理解课文的内容（一）师范读课文。要求：1、学生边听边感知课文大致内容。2、用数字标出自然段序号。（二）学生感情朗读课文要求：1、学生边读边思考以上问题。2、读后前后桌组成小组合作探究，讨论交流以上问题。（师巡视指导）（三）学生汇报交流结果。问题一：1、“我”为什么要和
3、时间赛跑？抽生回答，师相机板书（外祖母去世了）。2、外祖母去世后，“我”的心情怎样？文中哪些词最能体现“我”的这种心情？（忧伤、哀痛） 理解词语“忧伤”“哀痛”的意思。3、谁能把失去外祖母后这种“忧伤”的感情读出来。（指导学生感情朗读）4、面对我的忧伤，爸爸妈妈怎么安慰“我”的？指名读：外祖母永远不会回来了。5、“什么是永远不会回来了呢？”面对我的问题，爸爸是怎么说的？”说了几句话？（4句）（1）学生齐读爸爸说的话，理解话里的含义。（2）师读第一句，分组读第二、三、四句，体会这四句话的总分关系。（3）爸爸说“所有时间里的事物”是指哪些事物？（昨天、童年、一生）（4）拓展：所有时间里的事物，除了
4、爸爸说的“昨天、童年、人的一生”以外，你还知道哪些事物过去了也不再回来？（学生自由发言）6、爸爸说的这些话，当时的我理解吗？（生：不理解，就像给我说了一个谜）7、读课文第5自然段，找出作者引用的名言，说说你对这两句名言的理解。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快）师：虽然当时“我”不能完全理解爸爸的话，但我却第一次对时间有了一定的理解，觉得时间很宝贵。8、那么是什么事情让我真正理解了时间流逝的可怕呢？学习课文第6、7自然段，分男女生读，抽生回答：看太阳落山、看小鸟飞过天空。9、师过渡：是啊，当我理解到时间的宝贵后，看到太阳落山，小鸟归林，在我的眼里不再
5、是一幅幅美丽的风景，它们让我感受到的却是时间过得飞快，它一去就不再回来，这时，我的内心是一种什么感受？（不但仅着急，还有悲伤）问题二：1、“看到太阳落山，小鸟飞过天空”既让我着急，又使我悲伤，那后来“我”又为什么“高兴、快乐”呢？学习课文第8自然段。齐读，抽生回答。（“我”比赛胜过时间）2、课文写了“我”和时间比赛的哪几件事？找出相关语句，指名答，师相机板书：和太阳赛跑、和西北风比赛、和作业比赛。3、每次比赛我都胜过时间，所以非常高兴、快乐。你是从文中哪些句子感受到这种心情的？（高兴得跳起来，快乐得不知道怎么形容）4、谁能带着这种心情把课文第8自然段读一读？（指名感情朗读）5、拓展：你有没有和
6、时间比赛的经历，是什么事？说一说。（学生自由发言）问题三：1、通过持续和时间比赛，“我”有什么收获和体会呢？学习课文最后两个自然段理解：受益无穷2、感情朗读课文最后两个自然段，联系上下文理解：假若你一直和时间赛跑，你就能够成功。3、说说你对这句话的理解。学生交流后，推选代表发言。4、师：既然时间这么宝贵，那么我们应该怎么做？（学生回答，师板书：珍惜时间）5、学生有感情地朗读课文最后两个自然段。三、拓展1、学了这篇课文，大家都知道了时间非常宝贵，你积累了哪些相关珍惜时间的名言呢，说出来与我们一起分享。2、今天学习了和时间赛跑这篇课文，同学们想不想也和时间赛跑呢？现在请大家看课文第55页四句关于珍惜时间的格言，谁能在两分钟之内背下来，说明你跑赢了时间，你就是胜利者。（学生自由读背，对很快会背的学生老师即时表扬和鼓励）四、课堂小结，升华感情是啊，时间既买不到，也留不住，更慢不下来，但只要你一直抓紧时间，挤时间，充分利用时间，那么不管你想干什么，最终都会取得成功。老师相信，假若你们也一直和时间赛跑，在不久的将来，成功一定是属于你们的。板书设计： 起因：外祖母去世了 和太阳赛跑13、和时间赛跑 经过 和西北风比赛 珍惜时间 和作业比赛结果：受益无穷、成功