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1、高安市第二小学电子备课表教学目标：1.使学生初步理解用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式 能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有母式子的值。2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和水平。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能准确实行乘号的简写，略写。教学用具：课件、网络资源链接： 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。1、投影出示例1（1）：引导学生
2、仔细观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）师：在数学中，我们经常用字母来表示数。问：你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌，行程A、B两地，C大调.二、 新授：1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。教学例2：（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。（2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？看书45页“用字母表示
3、.”这个段。（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：（a+b）c=acbc减法的性质：abc=a(bc) 除法的性质：abc=a(bc)2、教学字母与字母书写。引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号能够省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）ab=ba (ab)c=a(bc)能够写成：a
4、b=ba或ab=ba (ab)c=a(bc)或(ab) c=a(bc) （a+b）c=acbc能够写成：（a+b）c=acbc或（a+b）c=acbc 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才能够省略不写。3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。教学例3（1）：师：字母不但能够表示运算定律还能够表示公式、及数量关系。用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。问：（1）两个相同字母之间的乘号不但能够省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么
5、？ （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？师强调：a 表示两个a相乘，读作a的平方；省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。4、练习：省略乘号写出下面各式。xx mm 0.10.1 a6 3n 8 ac教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。三、巩固练习：1、完成做一做1、2题。要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。2、练习十：第13题 先独立解答后，再集体评议。3、了解韦达四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈） 板书设计： 用字母表示数 乘法交换律：ab=ba S=aa C=a4 可以写成： ab=ba或ab=ba S a C=4a