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1、2 电磁铁的磁力【教学目标】科学探究1 依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。2 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。3 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。4 能使用所学设计“超级”磁力电磁铁。情感态度与价值观 1.培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 2.培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。科学知识 知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少相关。第一课时【教学准备】1. 学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】一、实验导入 1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁
2、吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。 2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁吸引的大头针个数不一样？电磁铁的磁力大小是否不相同呢？ 3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设 1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？ 2.要使电磁体的磁性得到增强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？ 3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。 4.全班交流，教师
3、简要板书。三、指导制定计划 1.我们的这些假设能够被证明吗？应该怎么做实验证明？ 2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会增大还是减小，我们要控制哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？ 3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。 4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地方。 5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内实行布置、分工。板书设计电磁铁的磁性可能影响电磁铁磁力大小的因
4、素： 线圈的圈数 电池个数（电流强弱） 铁芯的形状 教学反思：本课让学生探究影响电磁铁磁性大小的因素。第一课时就是让学生经历科学探究过程中的提出问题，做出猜想，设计实验这几个环节。重点是在学生提出问题和做出猜想以后让学生试着设计实验，老师适时引导控制的变量，改变的因素，并让各小组交流实验的计划，找出不严密的地方加以修改，最后形成一个完整可行的研究方案。并根据该方案做好下一节课的分工。一个完整的科学探究活动包括7个因素，一节课的时间是有限的，所以每节课根据课程的特点只训练学生其中的几个环节，最终让学生熟悉科学探究的每一个环节。掌握了方法，也就掌握了学习的利器。本节课效果基本达到，就是学生用科学的语言和思维描述还有待提高。