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1、 17、地震中的父与子预习案预习目标：1.用心品读课文，感悟地震中的父与子的“了不起”，感受父爱的伟大力量。2.有感情的朗读课文，受到父子情深的感染，理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。预习指导：（使用三读法实行预习）1.一读课文（解决文中的生字词，能够做到准确、流利的朗读。）2.再读课文（了解内容，说说课文讲了一件什么事。）3.三读课文（用心品读，画出最令自己感动的语句，并写出自己17、地震中的父与子导学案导学目标：1.理解6个生字，会写8个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。2.有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情
2、，以及他不向困难屈服的坚强意志。3.学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。导学重点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格。导学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。导学准备：1搜集相关地震的材料。2把相关的句子制作成课件。导学过程：一、激情引入，检查预习 （采用谈话法）1.谈话导入 同学们，说到地震，相信大家都不陌生，近几年来，我们经常能够从电视上了解到发大地震的一些信息。今天我们要学习的这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。2.检
3、查预习（采用分层设计）（1）检查课文朗读情况课前大家已经预习课文了，现在老师检查朗读，你们是不是读准了字音，读顺了句子。谁来读？（指读重点段落）指名读课文，其余同学认真听，同时纠正字音。（适时生生评价）（2）查字形听写4个易错字（墟、爆、砸、颤），指二生上台。请同学们，在课堂笔记本上认认真真的把这4个字各写一个，然后同桌互查并纠正。3.指说课文大意。这篇课文主要讲了什么？指生概括。二、合作交流，互动解疑（采用讨论法）1.默读课文思考：课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样？结果又是怎样的呢？2.汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内容。三、精读课文，体悟情感（采用读书法）
4、 1.自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也能够写下自己的感受。 2.小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。四、作业设计，预留问题1.抄写文中生字词。2.想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。3.为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”三、品评赏析，引领提升。（采用分析法）1.老师看绝大部分小组都交流完了，那么有没有你们组内解决不了，需要老师和其他同学协助解决的问题呢？每个小组能够找一名代表起来说。根据导学案实行问题预设：从哪些地方能看出这是一对了不起的父子？生交流：（1）第5自然段：就在他挖掘的时候，持续有孩子的父母急匆匆地赶来。看
5、到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意协助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。同样是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？处境如此危险，随时可能发生余震，倒塌，很多人来劝说父亲，咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？ 师：面对他们的劝阻，父亲的回应是什么？（生回答） 师：父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。 小结：从众人在劝阻父亲的短短几句问话，我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃，而这个切的一切让我们真真切切切
6、地感受到这是一位了不起的父亲。（2）第12自然段：第一句：“他挖了8小时，没人再来阻挡他。”从这句话中你体会到了什么？为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？ 小结：而这个切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？ 生练读、指名读第二句：“他满脸灰尘到处都是血迹。”你仿佛看到了一位什么样的父亲？是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不知疲劳地挖掘呀？（父爱）师：伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，齐读（3）第16自然段：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，
7、也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ 压在废墟下38小时，阿曼达和他的同学是怎样渡过的？站在废墟外的我们无法看到，让我们闭上眼想一想：在这38小时里他都会想些什么？说些什么？也像刚才我们领悟到的表达方法那样，通过写他在废墟里，在黑暗当中的语言、心理、神态、来表现阿曼达的了不起！小结：父子俩都了不起，都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子；儿子靠坚定的信念，忘记了恐惧，鼓励同学，等待父亲救助。父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。四、拓展延伸，巩固反馈（采用以生为本的原则）同学们，今天我们通过抓住人物的语言、外貌的描写方法，来体会人物的特点。接下来，请同学们根据这种方法再来阅读一篇同样感人的文章奇迹的名字叫父亲：一边读一边画出描写父亲语言、动作、神态的语句，并想一想这是一位怎样的父亲？ 五、课堂小测，总结收获（采用综合法）同学们，今天学习的两篇文章都见证了父爱如山的伟大。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏记下来，好吗？交流。板书设计： 17. 地震中的父与子 了不起 父子 总会在一起