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1、13 风力的利用教学要求：1知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。2经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论能够引发新的想法。3体会到科学是持续发展的。教学准备：1教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。2学生准备：制作风车的材料及工具教学过程：一引入风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？让学生说一说放风筝的经验，学生这时能够说出很多，比如如何放得高、如何收下来等。教材上表现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发
2、电。通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐等。二探索新知1、制作风车。选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料能够选择纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。2、制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后实行交流。1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；2）一定要让学生带着问题（我们制作的风车在风中能转动吗？哪一种风车转动快？怎样使风车转得更快？）去探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。如果学生所做的风车不能转动，就应该引导学生实行调整。重点要引导学生观察比较 2、3两个问题，对第3个问题，能够先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否准确，同时也让学生明确了去室外不是去玩，而是去观察研究问题；3）回教室后不但要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。3风怎样使发电机转动起来发电呢？ 通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论。