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1、 14.庐山的云雾教案（第二课时）【教学目标】1引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。2感知总分段结构的特点，能够准确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】（一）创设情境，导入新课上节课我们已经初步感受了作者笔下的庐山的云雾，知道了那里有高山，瀑布，溪流，幽谷，尤其是变幻无常的云雾，这节课，我们继续走近庐山，跟随作者欣赏庐山云雾的美。(板书：14.庐山的云雾)（二）感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段
2、。2.学习第一自然段（1）庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩！”学生朗读相关语句。（2）指导朗读：能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗？3.学习第二自然段（1）庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。（2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。（3）选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。（4）全班交流。（5）指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子，男同学读相关缠绕在半山的云雾的句子。（6）云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态？（7）让我们通过
3、朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？（这段是按照先总起再分述的形式来写的。）（8）尝试背诵。让我们把这美景、这优美的文字，永远留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自己轻声试着背一背。谁愿意试着背给大家听，其他的同学也能够小声的和他一起来背。现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗？我们一起来！没有把握的同学能够看着书读一读。（9）总结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这个段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形
4、象的比喻把这个特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。4.学习第三自然段。（1）课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？（2）请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这个特点的。边读边画出相关语句。（3）全班交流。（4）云雾的变化不但姿态多，更神奇的是它变化的速度还特别快！能通过你的朗读让我们感受到这个特点吗？自己先试一试。（5）快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面。）选一两个你喜欢的或你想象到的云雾的样子写在这个段的末尾。（6）你看，眼前的云雾说变就变（学生尝试填空）【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转
5、眼间就变成了】【课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了】师：我们目不转睛地看着，不过一眨眼，它又变了：【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是，转眼间就变成了；明明是，还没等你完全看清楚，她又变成了】（6）总结：就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？5. 学习第4自然段（1）置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受全班齐读最后一个自然段。（2）指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们依依不舍的留恋之情。（三）总结全文，扩展延伸1. 虽然我们恋恋不舍，但我们终究要告别庐山，挥挥衣袖作别这变幻无常的云雾。最后我请同学们推荐3名同学配乐朗读课文。我们一起来读最后一个自然段，读出我们游览庐山的感受！2. 我们的祖国幅员辽阔，在其他地方，山间的云雾又是什么样的呢？老师推荐你们两篇文章。阿里山的云雾、黄山云海，还有一篇是著名作家老舍先生写的庐山云雾，感兴趣的同学可以搜集这三篇文章，领略不同地域的云雾的不同姿态，感受不同作家笔下的云雾的不同特点。板书设计： 14 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 流连忘返 （总起句） （总起句） （感受）