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1、 课题15 猫 课时2课时三、自主研读，合作探究1. 这只猫的哪些古怪的性格让老舍先生非常喜欢？学习课文第1至3自然段，画出相关词句，并在旁边简单批注。2.小猫哪些可爱的表现也让老舍先生深深地喜欢？学习课文第4自然段，画出相关词句，并在旁边简单批注。3.老舍先生很爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？找出相关语句，读出人爱猫，猫亲人的感情。四、赏读课文，展示收获重点句点拨句子：1.猫的性格实在有些古怪。（体会中心句的作用）2.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（拓展：都有谁会呼唤？怎样呼唤？猫怎么表现？并用“任凭也”句式说句子，加深对猫的理解。）3.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（
2、“非不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出表现猫的尽职尽责。句式练习）4.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（“无论也”写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭也”有异曲同工之妙。句式练习） 五、积累、背诵课文优美段落。 课型学+展学习目标：1理解7个生字，掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。教学重、难点：体会作者是如何写出猫的性格特点的，并在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 一、
3、 创设情境，导入新课1.课件出示各种形态的猫，学生介绍猫。 2. 板题，读题，质疑。 二、初读课文，自主整理 （一）初读课文，交流生字、新词学习情况1.自学：读生字，朗读课文，做到把课文读准确。2.互学：检查生字词的读音。 3.共学：理解较难理解的词语，预展。 4.展示：读生字新词、交流难理解的词义、提醒并书写易错的字形（二）再读课文，把课文读流利。 1.自学：再读课文，把课文读流利。 2.展示：学生读难读的句子。（三）整体感知课文大意，学习理清课文脉络。1.默读课文，思考作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？它有什么特点？2.教师引导学生根据板书了解课文主要内容，明白“大猫性格古怪”这一方面作者是回绕开头第一句话写的，初步感悟作者喜爱大猫、小猫的情感特点。.