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1、 15猫第二课时教学设计 教学要求： 1使同学了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发同学观察的兴趣，培养同学在观察中抓事物特点的水平。 2训练同学使用“摘句归纳法”概括段意，以提升同学明确、完整、简洁地表达段意的水平，促动逻辑思维的发展。 3能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4背诵课文第4节。 教学重点和难点： 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 教学过程： 上节课俺们读通了课文，并且使用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意
2、，这节课俺们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 1自学第一节 1通过上节课的学习，俺们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“”划出相关语句。 2朗读交流。 注意读出词语和句子语气： 的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可 （用“词素合成法”理解“闭息凝视”） 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 比较 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 3引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在 它贪玩在 它尽职在 4小节：“老实，贪玩，尽职
3、”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 2小组学第二节 1过渡：猫的性格古怪表示出的第二点是它（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2小组学习第二节，提要求： 猫的温柔可亲表示在哪些地方，请你用朗读表示出来。 哪些语句表示了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3交流朗读。 猫的温柔可亲： a用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c丰富多腔地叫唤 d给自身解闷。 喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦） 请大家读句子，说说你从这个“蹭”
4、字中读出什么味来了。生读文。 刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面俺们来扮演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生扮演。 你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个小朋友在向大人（生：撒娇） 师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ 同学声情并茂地朗读句子。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的
5、干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4小结这节： 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表示来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 3集体学第三节 1师：老舍不只喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表示，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2交流
6、： 词语： 更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 淘气顽皮。把小猫当作了小朋友。（读好词句） 绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） 句子：一根鸡毛枝折花落。 板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞 院子里花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。3根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、总结全文，完成课后练习1老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小小朋友）。老舍把猫当作小小朋友来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2让俺们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。3造句。四、安排作业1完成练习册；2课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛屋里耍个没完没了摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱 院子里花草遭殃