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1、课题17、酸的和甜的授课时数2课时时间设计要素设计内容教学内容分析这是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式出现的。能够借助图画，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这个顿美餐。怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平常做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。教学目标知识与技能1、理解9个生字，会写8个生字。2、学习识字和阅读的基本方法，提升识字和阅读的基本水平。3、
2、能准确流利地朗读课文，分角色朗读课文。过程与方法 抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章揭示的道理。情感态度价值观懂得“做事要亲自尝试的”的道理。学情分析低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且，学生在学习本课之前已经从本单元的其他课文中学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识,便于他们理解新内容。课堂教学设计表教学分析教学重点1、 理解9个生字，会写8个字。2、 准确、流利、有感情地朗读课文。3、 分角色表演课文。教学难点难点讨论理解狐狸为什么说葡萄是酸的。解决办法 联系课文内容及狐狸的本性来理解为什么狐狸说葡萄是酸的。
3、教学策略 教学时坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，通过朗读感悟体会课文中几种小动物的性格特点，懂得做事要亲自尝试的道理。教学资源1、生字卡片。2、本课教材。3、多媒体课件。板书设计第（1）课时17、酸的和甜的 狐狸：酸的吃不到硬说酸（狡猾） 松鼠：酸的听说（没主见） 小兔：酸的听说（没主见） 猴子：甜的尝试（聪明）第（2）课时教学过程第（ 1 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激趣导入揭示课题老师这里有好东西，谁来尝一尝？（拿出醋与蜜，分别请学生品尝，其他学生来猜一猜） 学生品尝，其他学生来猜一猜。 齐读课题。 用学生喜爱的方式激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习
4、情境。二、整体感知，通读课文1、 引导学生自读课文。2、 出示生字词卡片，组织交流识字方法。3、 引导学生再读课文，思考并交流：这几个小动物给你流下了什么印象？ 勾画生字词，标出自然段，了解课文大致内容。 同桌互读卡片，交流识字方法。 读课文，小组，全班交流对几只小动物的印象。 渗透学法. 了解学生对课文的理解。三、品读课文，感悟内容1、引导学生看图画，读课文，想想猜猜。2、引导学生选自己感兴趣的内容与同学交流。3、组织班内交流，相机出示课文重点内容： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。4、引导学生读最后一个自然段，联系全文内容，
5、思考、交流课文中提出的问题。5、指导学生练习有感情地朗读、分角色读全文，读中进一步加深理解。 仔细观察图画中每一个小动物的神态，动作，体会他们的语言，猜猜它们的心理。 同坐和小组交流。各组间相互交流，反复品读。 积极思考，充分交流，热烈讨论，弄清道理。 体会情感，练习有感情地 朗读课文。 激发学生学习的热情。 让学生兴趣昂然的学习。有利于学生对语言的理解和使用。 让学生独立思考，合作交流，理解内容，弄清道理，并在反复的朗读中加深认识。教学过程（第2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习检查1、指导学生有感情地朗读课文。2、出示写有本课生字词的卡片。 学生读课文。多种形式的认读。 提高学生的感悟语言，积累语言的能力。为写好字服务。二、识记生字。1、 出示生字卡。2、引导学生分组交流识字方法。组织交流汇报。 反复读。学生在交流中体会每个生字使用哪种方法效果好。代表本组好的识字方法。 进一步巩固自义。每个学生都有适合自己的最佳识字方法。三、指导书写 指导书写，老师范写，巡视指导，个别纠正，发现共性的问题再指导。 仔细观察，全面领会，练写涉及的字。 突出重点，注重实效。教学设计评价