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1、横山县第三小学学导案课 题14、蜜蜂主备教师毕梅日期教材简析课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的水平。体现了作者严谨的科学态度和求实作风学习目标 1会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。准确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。 2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。学法指导 自读自悟、探究学习。学习重点 1会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。准确读写“无论、试验、纸
2、袋、证实” 等词语。 2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。学习难点 为了弄清验证蜜蜂有没有辨别方向的水平，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课程资源自制生字卡片、课件课时安排2课时学 导 过 程环节过 程 设 计复 备第一课时 一、 课前活动行为习惯：名言诵读：二、辅助环节 情境导入 同学们，如果把你们放在一个陌生的地方，你能找到回家的路吗？不过有这么一种昆虫，它就能做到.板书 蜜蜂 指导书写，齐读。 三、学（初读课文，整体感知） 1、自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、检查预习。 无论、试验、纸袋、证实 阻力
3、推测 超常 解释 准确无误 确确实实 大概 减少 重点指导：证 纸 试 减 概 3、自由读 指名读 齐读、并用词语造句。 4、初次默读，整体感知全文，课文讲了怎样一件事？ 四、研 法布尔为什么要做这个试验呢?指名读(引导学生读第一自然段,板书：听说) 小组交流、体会“听说” (说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 五、展有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。6、 练1、指导书写、试验、途2、小练习册1、2、3题第二课时1、 辅助环节1、听写词语 2、导入课题二、学（学习第二至五自然段 ） 1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。 2、抽生汇报他所
4、做的事,你能用“先接着然后最后”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 全班交流 三、研、（小组讨论）1、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风) 2、读到这里你想对法布尔说些什么? 3、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) 4、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 5、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)读出欣喜与激动 四、展（感情朗读、升华主题） 1、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。) 2、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) 3、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。) 5、 练（随堂巩固）1、 学习了课文你明白了什么？2、 拓展阅读:昆虫记作业布置:1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2、课外阅读:木木的昆虫日记 板书设计特色作业 作业反馈课后反思资料链接