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1、前不久，在英语教学杂志Practical English Teaching中我读到一篇题为Just One of Those Things, an Accident的文章。该文章由教师培训专家Ruth Wajnryb博士撰写。文中没有空洞的说教，而是通过展示对一篇短文的15种处理方法，启发和引导教师在课文教学中应多角度、多层面地引导学生领悟和挖掘课文内涵，从而有效地训练学生的语言技能。这15种方法无一不是从“学”的角度人手，并与我国新课程标准所倡导的发展学生的语言使用水平这个理念不谋而合。短文内容如下： Just One of Those Things，an Accident It was o
2、ne in ten millionThats what police said after Timmy accidentally killed himself with his fathers hand gun Eleven-year-old Timmy Hewlett (not his real name) was popular with his peers at his school in the far western suburbsHe was liked by his teachers and loved by his familyHe almost never missed sc
3、hool，but on his last day，a MondayMrs. Hewlett said hed better stay homeHe was nursing a cold caught over the weekend and it was pouring with rain outside Mr. Hewlett，a construction worker，also stayed home Mr Hewlett was looking for odd jobs to do around the houseOne was to clean his22 caliber pistol
4、 a gift years ago from his fatherOne day it would be TimmysMr. Hewlett unlocked a garage cabinet，removed the pistol and placed it on his work benchThe phone rang It was Mr. Hewletts fatherSomehow，Timmy wandered into the garage，found the unattended gun，handled it，and pulled the trigger “It happened s
5、o fast”Mr. Hewlett said， “They said it was one in ten million” Although it happened nearly five years ago，Mrs. Hewlett still wont talk about that awful dayMr Hewlett says that every day is “living in hell” and that the toughest thing of all Was telling Timmys older sister when she came home from sch
6、oolHe remembers her screams and the nightmares she hadHe says his wife “is better now”, but she never smiles and the twinkle in her eyes has gone Police said the bullet almost missed Timmy It flew past his face but ricocheted off metal in the ceiling and struck him in the headTimmy died instantlyPol
7、ice ruled out suicide，foul play and brought no chargesIt was simply an accident， just one of those things，one chance in ten mil1ion.Ruth Wajnryb针对这篇短文提出了如下15种处理方法： 处理手法1让学生提前阅读最近一周的报纸，找出类似的关于意外事件的报道，课堂上用英语向其他同学作简要地介绍。 这种方法可以提高学生的学习兴趣，培养其自学能力，让其学会如何从众多的材料中选择自己需要的信息。这与新课程标准强调的从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，帮助学生
8、形成自主学习能力的理念不谋而合。 处理手法2】学生23人一组，相互复述文章的大意。这种方法可以训练学生在有限的时间内迅速捕捉所需信息、整理要点以及概括文章大意的能力。 处理手法3】在通读课文之前，先让学生阅读文章的标题，然后通过标题预测文章大意。这种方法能提高学生对阅读文章的兴趣，培养其想像力和预测能力。该方法对学习含有概括性标题的文章尤其有效。例如，针对文章标题Just One of Those Things, an Accident，教师可以询问学生：由此标题可以想到什么?这篇文章会谈论哪些内容?学生可能会根据所提供的标题作出如下推测：介绍一次偶然事故、一场火灾或一次奇遇。这样，学生的发散
9、思维能力就可以在想像和猜测中得到充分挖掘和锻炼。 处理手法4关于指示代词找出文章中出现的11个it，并联系上下文说出每个it指代的是什么。这种方法可以让学生更加关注细节，弄清文章结构和各种信息间的逻辑关系，从而更好地理解文章。找出11个it，并理解其指代的对象，实际上就是对阅读材料进行品读和消化的过程。 处理手法5改写这篇文章。教师可以要求学生阅读后将这篇文章改写成一篇民事案件报告、一封学校写给Timmy父母的慰问信，或刊登在报纸上的悼词等。这种方法能提高学生运用英语的能力，使学生更透彻地理解文章，并在融会贯通的基础上进行有效的语言输出，从而提高语言运用能力。这与新课程标准所倡导的体验、实践、
10、参与的学习方式相一致。 处理手法6把文章中转述的Mr Hewlett的话改写成直接引语。这种方法能使学生更好地理解角色，感悟主题；同时，也能帮助学生形成积极的情感态度和价值观。文章中有3处间接引用了Mr Hewlett的话语，将它们改成直接引语的过程可以使教学活动更加真实，同时也把机械、枯燥的学习活动变成了对真实语境的回忆，使学生对所学知识的印象更为深刻。 处理手法7学生扮演记者，采访警方、 Timmy的邻居或老师，。询问他们对此事件的感想。这种方法既可以提高学生的口语交际能力，又可以培养学生通过交谈获取有效信息的能力，还会对学生的人际交往和行为评价准则产生潜移默化的影响。 处理手法8在文章的
11、结尾处补充一句有概括或启发作用的格言。 这种方法可以训练学生从宏观角度把握文章大意的能力，而这正是多数学生所欠缺的能力。实际上，面对“Whats the best title of the passage?” “Whats the main ideaof the passage?”或“What conclusion can you draw from the passage?”等问题时，不少学生往往会一筹莫展，而此方法可以很好地帮助学生增强这方面的能力。 处理手法9读完文章后，根据你自己的理解为这篇文章另拟一个标题。这种方法可以训练学生语言表述的得体性和概括性，帮助他们实现对文章主题的提炼和升
12、华。学生只有对原标题心领神会，对文章大意和细节了如指掌，才能进行恰当的抽象和概括，拟出新颖而又恰当的标题。 处理手法10就文章中出现的或未出现的人物，确定谁最应对Timmy的不幸身亡负责，并说明理由。这种方法把学生置于社会大背景中，不仅能训练学生的语言技能，而且能培养学生分辨是非和观察社会的能力，从而增强他们的社会责任感和主人翁意识。 处理手法11】重新思考这个故事，改变其中的12个重要事实，编写一篇类似的文章。这种方法可以训练学生的发散思维能力，是语言教学中能力拓展和知识运用的需要，也为学生观察社会和生活提供了机会。 处理手法12罗列文中出现的所有的动词过去式。这种方法可以激活学生的思维。这
13、一活动形式和步骤貌似简单，实则不然。学生要找出动词的过去式，首先要知道其动词原形，而有些动词只有在句子中才能判定是原形还是过去式。 处理手法13】根据文章内容理解句子“If he hadnt caught a cold，he wouldnt have stayed at home that day”的含义，引出并适当讲解虚拟语气的用法；然后让学生基于文章内容说出更多含有虚拟语气的句子。这种方法可以培养学生的语用意识是语法教学情景化和语境化的有效体现。语境教学一方面能使学生学到词的语境意义，掌握其功能；另一方面也能让学生把一种情景中学到的语言材料应用到另一语境中。比如，教师可以对学生说：If h
14、e hadnt touched the gun，Timmy wouldnt have killed himself =If his father hadnt put the gun thereTimmy wouldnt have touched it然后，让学生对所学语言进行模仿和拓展。 处理手法14知识点的处理让学生圈出文章中自己不能理解的词语或句子。这种方法有利于培养学生自我发现、自我调整的意识和能力。圈出难点，找出含有该难点的语境以及罗列出可能的意思实际上是对知识进行梳理、归纳和对比的过程；如果教师之后再组织学生开展讨论，更能使他们加深对所学语言的印象。 处理手法15假如你是Timmy的爸爸、妈妈、姐姐或爷爷，写一篇日记，描述当天发生的事情，日记可以用这句话开头：It Was a day Ill never forget 这种方法是对阅读活动的延伸，可以训练学生的书面表达能力。写日记既是对文章的深层理解，也是对所学语言知识、所领悟的主要信息进行运用和拓展，它对提高学生的书面表达能力、增强其写作兴趣会有很大的促进作用。