《19.最大的“书”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19.最大的“书”.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级二（ ）科目课题19 最大的书主备教师 执教教师备课时间 3月20日上课时间月 日 星期（ ）课时两课时教学目标1、会认10个生字，会写12个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小注重科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点认字写字，写好竖撇。课 前准 备1、生字卡片2、收集图片资料。教学难点有感情地读好人物的对话。教学过程设计（第 一 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入2分钟你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？ 二、自主识
2、字三、指导写字20分钟10分钟1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，认字识字。2、出示生字卡片，开火车读，强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y而不是r；（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”。耳，不能写成双耳。（3）、“挑战难点字” 5、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？6、组织交流，解决疑难。1.同桌互相检查识字情况。2.分段合作读文，互相检查读文情况.3.学生交流识记重点字的方
3、法。1.启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。2、学生临写，同桌互相评议。展示优秀的作品。3.学生提出疑难问题，互相交流四、学习检测4分钟填空1、.一位地（ ）（ ）探队员正趴在一块大石头上看着什么。2、（ ）石一层一层的，不就像一本（ ）（ ）的书吗？3、.雨点留下的脚（ ），叫雨（ ）。4、.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（ ）藏。1.学生读句子填空，互相订正写的字是否准确.2.齐读四、课堂小结3分钟说说今天都学到了那些生字词。自由交流板书设计（一册） （岩石） （宝鸡） （趴在）（印象） （刨着） （大陆） （钢铁）（素质） （深厚） （到底） （埋没）（勘测） （伤痕） （
4、煤炭） 教学过程设计（第二课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、复习导入5分钟认读词语： 地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底 学生听写，并互相订正二、朗读探究28分钟一、针对上节课提出的问题，读中感悟，集体交流以下问题。1、文题中的“书”为什么要加上引号？2、这本书里有什么？有字吗？有图画吗？ 3、读了这本书，我们能知道什么？4、这本书有什么作用呢？5、在交流中引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。二、演读1、小组合作演读课文。熟悉人物的语言特点，创编动作。2、师生共同评议，加强对话的朗读指导。3、猜中想。你能猜出川川长大以
5、后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？1、读一读、圈一圈、画一画（1）、自由读、圈画有关字词句，小组交流读。（2）、在此基础上组织全班进行、交流，互相补充。2、朗读展示。（1）、自由读（2）、加动作读（3）、表演读（4）、展示读（5）、分角色读（6）、竞赛读三、学习检测5分钟1、学了这篇课文，我知道了（ ）。2、我长大了想当（ ）。学生交流讨论四、课堂小结1分钟 “最大的书”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。说一说你发现的“天然书”。五、作业布置1分钟课外读一读自然百科全书之类的书籍或上网查找大自然的奥秘。课外完成板书设计19 最大的“书”字 雨痕 波痕 矿石岩石画 找画 树叶 贝壳 小鱼多音字：宝藏 （ ）地壳 （ ）骨头 （ ） 教学反思