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1、 16雷雨【教学目标】1.初读课文，学会认读本课生字新词，学会书写“雷、垂”。2.正确、流利朗读课文，能借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。3. 能在语境中体会“压”、“垂”等词语运用的好处，并练习运用。【教学重点】正确、流利地朗读课文，在读中感受雷雨前的景象。【教学难点】能在语境中体会“压”、“垂”等词语运用的好处，并练习运用。【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】 一、导入课题1春夏的午后，经常会有雷雨。谁还记得下雷雨时的景象吗？ 2过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧! 3引出课题，板书
2、：雷雨 ，齐读课题。4.指导书写“雷”：这个字念什么？谁能帮我拼一拼。都会读了，那大家会写吗？书写的时候要注意什么呢？（教师范写）5.学生练习书写。二、初读课文1请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以做上记号多读几遍。2检查自学。出示生字词：蝉鸣 窗户 压下来 垂下来 迎面扑来（带拼音），同桌读，开火车读，全班读去拼音读。 三、默读课文，梳理脉络1.默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些自然段写的是雷雨后的景象？2.出示课件：课文的第(1)到(3)自然段是写雷雨前的景象。（你从文中哪些词句看出来的？）课文的第(4)到(6)自然
3、段是写雷雨中的景象。课文的第(7)到(8)自然段是写雷雨后的景象。3. 小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。四、了解雷雨前的景象1.齐读第一至三自然段,文中写了什么景物？这些景物是怎样的呢？（生找景物，师板书）乌云 压下来树叶 一动不动蝉 一声也不叫蜘蛛 垂下来雷电 越来越2.结合语境理解词义,朗读句子。1)出示词语:压下来、垂下来。学生读,提醒“压下来、垂下来”这两个词中的“来”读轻声,要读得又轻又短。(2)将词语放回句中读出示句子满天的乌云,黑沉沉地压下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了读句子,注意读好轻声词(3)体会“压”的运用之妙学生演示“压”的动作。引导体会:抬
4、头看见厚厚的乌云重重地压下来,你有什么感觉?(有点害怕,透不过气来)指导学生带着感受朗读这个句子。(4)朗读:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。提问:这里的“垂下来”是什么意思?出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，提问:把“垂”字换成 “掉”字,行不行?为什么？理解“垂”是有东西连着没有完全脱离的，连着，“掉”是直接落下。引导学生对比理解:在生活中,还常常用到这两个词语。(出示稻谷、苹果树图片和句子)看图想一想,哪些用“垂”,哪些用“掉”？苹果从树上()下来 金黄的稻谷()下头“垂”这个字笔画比较复杂，那我们怎样把这个字写好呢？垂的横画比较多，书写时要注意它们的长短变化及笔顺。第二横在横中线上，长竖写
5、在竖中线上。蜘蛛垂下来，急切地逃走了，我们该怎么读好这个句子呢？（语速快、急）4.理解并积累“越来越”(1)提问:闪电、雷声有什么变化?(2)指导读好“越来越亮”“越来越响(3)出示“越来越”并小结:这样的词语很好地表现了景象的变化。5.朗读第一至三自然段。(1)师范读,提出要求:认真听老师朗读第一至三自然段,闭上眼睛,想象雷雨前的情景,你有什么样的感受?(可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑等方面引导象,给人沉闷、不安,甚至有些害怕的感觉。)(2)学生交流感受,带着自己的感受朗读。（指名读）五、扩展阅读 指导学生自主阅读主题丛书下雨了思考：1、读这篇文章，雨前都写了什么景象？2、给你什么感受？