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1、 19、雪孩子第一课时教学设计课时目标：1、 理解本课生字；重点识记“孩、让、玩、起”四个字。2、 朗读课文，能有感情地读好第一、二、三自然段；尝试自主阅读，能够大胆想象，敢于表达交流；能说一说“又（ ）又（ ）”这样的词语。3、 写好生字“瓜”。1、 揭示课题1、 导语：今天老师要带大家理解一个新朋友，出示图片雪孩子，理解“孩”。2、 板书课题。指名读课题，齐读课题。2、 初读课文，整体感知1、 师：打开课本128页，看一看这篇课文和以前学的课文有什么不一样？2、 学生自由读课文，老师提出读书要求。3、 检查认字情况。带拼音-去拼音4、 师范读课文，提出听的要求。想一想：课文讲了一个什么故事
2、？3、 学习课文1、2、3自然段，指导有感情地朗读（1） 出示第一幅图1、师：你觉得小白兔的家漂亮吗？2、学生汇报交流：说一说小兔的家是什么样的。3、指导朗读第一段。（二）出示第二幅图1、大声地读读第二自然段，找一找答案：兔妈妈为什么要堆一个雪孩子？2、学生读课文，汇报交流。3、指导朗读。4、指名读这个段，学生评价。5、出示“雪人”图，说一说这是一个怎样的雪孩子？能用“漂亮”说一句话。6、指名朗读这个段，随文识记“让、起、玩”三个字。7、引导学生观察图画，想一想，说一说：小白兔和雪孩子会怎样玩？8、齐读第二段。（三）出示第三幅图1、自由朗读第三自然段，看看从哪些词语中让你觉得他们玩得很高兴？2
3、、学生汇报交流。3、出示词语“又唱又跳”，让学生演一演来理解词语；能用这个词语说一句话。4、说一说这样的词语：又（ ）又（ ）5、指名读第三自然段；自由练读；指名读；齐读。四、指导写好“瓜”1、出示“瓜”这个字，给瓜组词。2、观察瓜在田字格中的位置，说一说在书写时要注意什么。3、师范写；学生描红、书写；评价。五、师小结。课后反思： 上完这个课后，我觉得这几点做的比较好： 一、在看图中学文，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中。小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察水平是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。 二、学生的感受是通过朗
4、读来实现的。“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生持续探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受到朗读的快乐，培养了学生学习语文的兴趣。三、引导学生去练读，说出自己的独特体验。课中，我在多处实行了补白，让孩子实行说话练习，多角度的训练了学生的思维。四、课时目标达成率较高，识字落实的较好。五、对于学生的回答能做到即时有效的评价，课堂学习氛围浓厚。也有几点不足之处值得改进：1、 有些环节时间安排不够妥当，导致写字这个环节落得不实在，没有时间完成学生的写字展示和评价。2、 在引导学生说雪人的样子这一部分时，应该提醒学生按整体到部分的顺序来说。3、 我的粉笔字应该多加练习，要给学生起到潜移默化的作用。