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1、19蓝色的树叶第二课时课时目标：2、抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相协助。 教学重点 1.理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相协助。 教学难点 1.初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。 2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相协助。教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。 教学过程 一、复习词语 1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。 2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 1.教师请同学
2、们大声朗读课文，之后出示问题思考： 李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？ 林园园为什么脸红了？ 2.学习第一自然段 （1）学生自由读课文（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这个自然段主要写了什么。课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你能够知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。3.学习第二至四自然段 （1）出示课文插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。 （2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和
3、林园园有几次对话？ （3）读第一次对话。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。 重点理解：小声说、吞吞吐吐、没画完等词语。，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？（4）读第二次对话：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在能够把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。理解：只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖
4、弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。 指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。（5）读第三次对话林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。 a理解：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？三个不要、连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。 b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？林
5、园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。） c教师播范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。 （6）分角色朗读三次对话。4.学习第五自然段 （1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中能够看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 5、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。三、练习：1.读读写写。2、以“我想对林园园说”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。板书： 19、蓝色的树叶美术课上李丽找不到铅笔 吞吞吐吐 向林园园借 林园园 皱着眉头 不愿意借 脸红了 画上蓝树叶