“画”的教学设计.doc

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1、1、画匡河镇李家坳小学:王社文一、教学目标1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文,背诵课文。4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。二、教学重点、难点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。三、设计意图一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对

2、应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。四、课前准备1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。五、教学时间 2课时 第一课时一、看图激趣1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)二、学习古诗1、谈话:古代有位诗人就以画为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)2、熟读诗句A、自由读,找出诗中的生

3、字,借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?C、指名认读,同桌对读。D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。3、再读古诗,了解诗意。A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?)B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?4、创设情境,配上动作边表演边朗读。A

4、、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!远远地看画中的山,配上“远看”的动作远看山有色;贴近画侧耳听近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的春去花还在;到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!5、写字、识字。A、出示生字卡片,指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字

5、。记忆字形,小组讨论:你认识哪些字,是怎么认识的?这些字该怎么记?B、这节课我们来写“人、火、文、六”,你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)教师在田字格中范写,作具体指导。6、布置课外实践回家找谜语,开展猜谜语活动。第二课时一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。二、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:谁离老师远,谁离老师近?B、用“远”和“近”口头造句。如:谁家离学校远,谁家离学校近?等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。三、背诵古诗。1、提示方法:结合板书,练习背诵;看图画,同桌互相背诵。2、指名背诵。全班齐背。五、指导写字1、出示要写的字,生读。 2、生观察再描红。 3、你们认为哪个字难写? 师 示范写,生 书空。 4、生在田字格中写,师巡视指导,并提醒学生要认真书写,姿势正确。六、检测作业:(出示小黑板,做题)七、拓展: 请在课外收集谜语,读读背背,看谁记得多,然后与同学互相说一说猜一猜。板书设计: 画 山 ( 有色 ) 花 (还在) 水 ( 无声 ) 鸟 (不惊)

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