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1、白杨礼赞教学设计 实验中学 李艳群教学目标：1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气；2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；3、把握托物言志散文的基本特点。教学重点：1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气；2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；3、把握托物言志散文的基本特点教学难点:1、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；2、把握托物言志散文的基本特点教学过程：一、 导入新课：（播放歌曲小白杨） 刚才我们听到的这首歌是著名歌唱家阎维文老师演唱的小白杨，当年，这首歌曾经红遍大江南北，每当人们轻声哼唱起这首歌的时候，眼前总会浮现出小白杨那可亲可敬的艺术形象。白杨是
2、一种常见的树种，北方的大地上到处可见它的身影，著名文学家茅盾先生也曾写过一篇文章来歌颂它，今天我们就来学习这篇文章。二、 出示目标：学生看大屏幕，了解本节课的学习目标。三、 朗读，感受激情：学生朗读全文，勾画出文中直接抒发作者对白杨礼赞之情的句子。1、 指导学生把握语气、语速、语调；2、 学生自由练习朗读；3、 指定学生朗读；4、 全班合作朗读。四、 理解象征的写法：快速找出文中点明作者礼赞白杨原因的句子。1、 教师结合这个中心句讲象征的写法，然后出示象征的定义；2、 作者为什么赋予白杨这样的象征意义。请找出文中直接描写白杨外形的段落。朗读并思考：a. 你从这段中读出白杨怎样的外形特点，结合具
3、体的句子读一读、品一品；b. 作者进而赋予白杨怎样的神韵？从第七段中找出几个词语概括。3、 出示写作背景，深刻理解白杨象征意义。4、 引入托物言志的概念。5、 那么作者是怎样由形到神、由神到人层层深入地揭示白杨的象征意义的呢？找出具体句子品读、体会。五、 总结写法：谁能根据刚才的学习总结出象征手法运用的注意事项？1、 学生思考并回答；2、 教师总结：紧扣特征绘其“形”；展开联想赋其“神”；由物及人点“象征”；水到渠成抒真情。六、课堂练笔：小练笔：仿照四个反问句，运用象征手法，从你熟悉的事物 中任选一个，写几句话。提示：蜜蜂、春蚕、小草、蜡烛、粉笔、竹子、铺路石难道你就觉得它只是-？难道你就不想到它的- - 至少也象征了-？难道你竟一点也不联想到，-，到处有-？七、课堂小结：以茅盾的题白杨图作结。