《《静摩擦力》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《静摩擦力》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、静摩擦力教学设计 一、教学内容分析： 本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。二、教学目标：1、知识与技能(1)知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。 （2) 可以列举说明静摩擦力在生活中的应用。 2、过程与方法 （1）通过演示及动手
2、体验，培养学生的观察和操作能力。 （2）通过对静摩擦力的教学，可以使学生形成在生活中认识“力”的科学素养。 3、情感态度与价值观 通过对最大静摩擦力进行的实验探究及数据分析，使学生感受到实践是检验真理的唯一标准，更好的培养学生尊重事实和实事求是的科学态度。三、教学重点：（1）研究静摩擦力大小的范围。 （2）研究静摩擦力的方向。四、教学难点：如何对静摩擦力进行方向的判断。五、教学方法：实验探究法、分析法、讨论法、图示法六、教学用具：砝码、弹簧测力计、小车、长木板七、教学板书：（1）静摩擦力的定义：（2）静摩擦力的产生条件：（3）静摩擦力的方向：（4）静摩擦力的大小范围： 0FFmax八、教学资源
3、：多媒体、板书、教材、实验仪器3.3静摩擦力教学进程：教学程序教师行为学生活动设计意图引入（一）提问回顾引入1.导入新课一起回顾一下初中我们学习的二力平衡的条件的有关知识。2.弹力产生的条件：1.在老师的提问下，思考得并回答2.学生大胆参与实验激发学生学习的欲望及好奇心，培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。新课教学(二) 认识静摩擦力1请一位同学到讲台上来推讲桌，并让其他同学观察讲桌的运动情况。2.讨论：静止在水平面上的讲台受到几个力的作用，是否受到摩擦力的作用？（三）探究静摩擦力1.静摩擦力的定义：两个相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产
4、生的一种阻碍相对运动趋势的力称为静摩擦力。2产生静摩擦力的条件：（1）两物体之间相互接触；（2）发生弹性形变；（3）两个接触面不光滑（即粗糙）；（4）两物体之间有相对运动趋势。3探究静摩擦力的方向:4探究静摩擦力的大小:静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。 可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fmax之间，即 0FFmax学生在老师讲解下大胆思考，并且回答老师此刻提出的问题。有的学生说可能受，因为地面粗糙；有的说可能不受。为什么？请同学们讨论。引出二力平衡的知识。（反证法）学生应该可以通过二力平衡的观点
5、得出结论：物体受到摩擦力。学生配合老师积极进行实验，并在实验过程中认真观察，大胆提出自己想法。培养学生初步进行完整的实验探究方案，通过探究结论，加强实验的操作技能。培养学生科学的求知欲，1.培养学生从对简单图形的判断得出结论的能力，同时对学生已有知识进行了加强指导，培养了深入分析归纳总结的能力；2.以师生互动的方式培养了学生的观察能力和语言表达能力。通过学生对实例的分析，使学生初步了解了摩擦力，为下面的知识探究打下基础。3.使学生认识到复杂的事物是由简单事物构成的道理。能根据具体的情况判断静摩擦力的存在问题。课堂小结一、静摩擦力定义：两个相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力称为静摩擦力。二、静摩擦力产生的条件： 三、静摩擦力的方向：沿接触面，并与相对运动趋势相反。四、静摩擦力的大小范围：0FFmax学生在老师的带领下进行知识点的梳理，并且解决课堂之前老师提出的问题。