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1、关注学生心理健康，助力学生阳光成长学生，是祖国未来的接班人，如何让孩子健康成长，是摆在我们为人师者面前艰巨的任务。关注学生心理健康，助力学生阳光成长，是当下责无旁贷的职责。面对青少年心理健康危机，我们能做什么？下面谈谈我的一点见解。一 是家长是学生心理健康“第一责任人”做好家长的工作，让家长明确自己的职责。很多的家长都认为教育是老师的事。其实不然，老师只是起到辅助的作用而已。最重要的还是家长的言传身教。我们要明确告诉家长家长是学生第一责任人，家庭矛盾是诱发孩子心理不健康的重要原因之一。尤其是单亲家庭或重组家庭的孩子，我们更应该去关注他们。毕竟，他们的人生，比别人多了一些不同，内心的冲击也比别人
2、多了一点不同。因此，家长应该关注这类孩子的心理健康变化，稍微有点不一样，就得赶紧与老师取得联系，要多渠道，多方面地促进“亲子沟通”，让家长与孩子无间隙，能彼此畅谈心中的想法。只有亲子关系紧密，才能更好地取到教育的效果。二 班主任是学生心理健康教育的“守门人”作为班主任这个特殊的职位，能够更方便更多更近地接触到班级里的学生，对于学生的心理健康，更有不可推卸的责任。那么，班主任可以从哪些方面着手呢？1.细致观察是必不可少的举措我们身为班主任，除了做好自己的教学工作外，还得密切关注班里的学生的心理动向。细致观察他们的一言一行，一举一动，与他们聊天，探讨他们的内心世界，在他们的口中了解他们当中某些孩子
3、的心理倾向。如果发现某些苗头，就得进行第二步。2.初步解决能把伤害减到最轻来到这一步的，多半是有点情况的孩子。面对初步出现心理问题的这样的学生，我们还是得及时与家长取得联系，制定与家庭教育取得同步跟进的计划，并有计划地，有目的地对孩子进行一对一的跟进。针对孩子内向的问题，我们可以与科任老师通气，让老师多给予鼓励，多给予表扬，多给予关心；与家长通气，及时给予肯定与期许，让孩子感觉有希望，对未来有期待。让孩子感受到周围的家人，老师对他的爱。针对有暴力倾向的孩子，我们更要注意与家长紧密配合。首先，让家长修正一下自己的教育方式，千万不可以“以暴制暴”，这样，幼小的他们只能在你面前表现得“服服帖帖”，而
4、到外面，则变本加利来“报复”。其次，从其他方面引导孩子，让他把多余的力气用到合适的地方为班集体做好事，为学校出力，做义务劳动等，让他感觉到力有处使，自己也是一个有用的人。体现出自己的人生价值。3.及时转介让孩子得到更有效的帮助假如出现问题的学生，在初步解决的计划中仍没有起到效果，那么，就得必须及时“转介”了。让更有专业知识的“心理咨询老师”介入进行辅导。以上是有关班主任能做的事项。下面，作为学校这样的一所教书育人的场所，我们能做什么呢？ 三 营造良好的校园心理环境。（一）普及心理健康知识学校里的每位老师都肩负着普及心理健康知识的责任。学校要求每两周开展一节“心理健康教育”辅导。当然，在每门教学
5、任务中，我们身为人师，也有责任，在课堂上普及心理健康知识。让孩子知道，心情不好是很正常的事，每个人都有这样的情绪波动。让孩子知道，当我们心情不好时，不要憋着，更不要藏着，可以找老师，找好朋友，找家人倾诉。让孩子知道，当我们心情不好时，还可以通过写日记，写信，看书等方式，寻找方法解决。让孩子知道，方法总是比问题多的。（二）建立和谐的师生关系学校这个大环境，只有老师和学生。学生和老师的关系融洽了，自然，学生也就能感觉天天开心。学生如果感觉到了每天来到学校，就能见到可爱的老师和同学，他还有什么理由不开心呢？如何建立和谐的师生关系呢？ 1.充分尊重学生为人师者，不能总觉得自己高高在上，总是以命令的口吻
6、或紧绷的脸庞对学生说话，孩子要么就不敢亲近你，要么就与你对着干。所以，我们要放低姿态，与孩子保持平等距离。多用商量的语气和孩子们讨论问题，或者提建议，孩子可能会更容易接受。比如：孩子喊“报告”，你说“请进”。虽然加了一个“请”字而已，但足以让孩子感觉自己的地位高了，对自己的要求也就自然而然提高了。我发现，当我这样说的时候，他们都会觉得自己就像一个大人一样，走得更直了，头也仰得更高了。更让我欣喜的是：有值日生同学还会以“请进”来让迟到的同学进教室。你听到是不是也感觉他们层次不同了？这样的教育是在潜移默化中起到效果的。何乐而不为呢？2.多站在孩子的角度去思考问题这也是一种“同情”教育。我们想想，我
7、们是不是愿意跟一个能与自己“感同身受”的人交流自己的内心世界呢？对了，这就是为什么，我们要多站在孩子的角度去思考问题的原因了。记得有一回，一个孩子既是值日生，又是小组长，下课，他又要擦黑板，又要收作业，真的有点忙不过来。于是，我们可以这样解决：你这么忙，不如让一个同学来代替你，你觉得怎么样？他感受到你对他的关心，或许他会找个同学来帮忙，或许会自己想办法解决。这样，站在孩子的角度去思考问题，解决起来不会太过生硬，也不会伤到热情的孩子。3.乐于与孩子互动与孩子互动，没有时间？这可能是困惑老师的一个大问题。但是，只要你放低身段，你就会很快捕捉到互动点的。比如教师节，有学生送了水壶，那么，我们可以回馈
8、一个杯子，并说：以后这个水壶里装的水，我们一起喝。这样互动的情况下，师生同气，又怎么会不和谐呢？甚至下课，我们也可以和孩子一起聊聊天空的美景，看看远方的猫，说说对未来的期望.时间虽短，但收到的效果却是不可想象的。（三）培养融洽的同学关系有人的地方，不乏有这个那个的矛盾。但这些矛盾可不能认为是“小打小闹”而置之不理。培养融洽的同学关系对孩子的心理健康也起到很大的作用，他会让孩子感觉到自己有同龄人的关爱而感到高兴、幸福。所以，当孩子出现问题时，我们要适时介入，明确对与错，让他们明辨是与非，让他们能正确面对同学之间的关系，让他们和谐相处，营造一个和谐的学习氛围。（四）家校合作学生的心理健康离不开学校
9、与家庭的密切配合。学校的心理健康活动，也要得到家庭的支持，只有家校取得统一的教育步伐，统一的教育理念，才能让孩子有章可循，有规可行。才能让孩子有目标，有计划地向健康前行。（五）培养孩子拥有一个积极的心态有事做、有人爱、有所期待培养孩子“积极心态”这一点是很重要的。这个积极心态里面包括：有事做，有人爱，有所期待。孩子在家有事做：洗碗，摆碗筷，晒衣服等，属于他的事让他去完成，体现他是个小主人的价值。孩子如果在学校能找到自己能做的事，那么，他也能体现自己的人生价值，自然生活就感觉到有意义。如：义务搬运共享单车，让车辆放在规划好的位置上，孩子在这劳动中，也知道这跟做人一样，各行其道，各尽其责，各司其职
10、。没有规矩不成方圆。通过以上筑成的“师生和谐关系”“同学和睦相处关系”“家人陪伴互动关系”的关系堤坝，学生会自然感受到“有人爱”的幸福，活着也就充满了快乐。“有所期待”这一点其实是比较抽象的，也是比较难以把握的。他是对未来生活的向往，不同的学生，他们所期待的东西也不一样。有的同学期待的是“能打个游戏”，有的同学期待的是“能与家人一起游玩”有的是期待“能有一个.”在这一点上，还是需要老师在课堂上的正面引导：我要做一个对社会国家有用的人；也需要家长平时家庭生活中的交谈中的探讨，让孩子逐渐坚定自己的“期待”，只要有所期待，生活就会有希望，人生有了希望，心里就会产生很多的多巴胺，自然每天快乐如神仙。3