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1、高安市第二小学电子备课表教学目标：1. 理解“小数乘整数”的算理。2. 掌握“小数乘整数”的计算法则，并能准确实行计算。3. 培养学生自主参与意识、主动探究的精神，迁移类推水平，发展学生思维。教学重点：理解和掌握“小数乘整数”的算理及计算方法。教学难点：小数点位置的确定。教学用具：PPT课件、网络资源链接： 教学过程：一、创设情景，生成问题1教师谈话导入，观察课本情境图。（1）从图中，你能搜集到哪些信息？（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：玻璃有多少平方米?2引导学生列出乘法算式1.20.83这道题和以前学过的有什么不同（揭示课题：小数乘小数）（设计意图：教材提供的学习素
2、材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。所以在教学中注意创设生活情境，让学生根据表现的数据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样不但引起了新知和旧知的认知冲突，同时也提升了学生解决实际问题的水平。）二、探索交流，解决问题。1提问：两个因数都是小数怎样计算呢？能不能利用我们昨天学习的小数乘整数的方法，同桌的两个同学为一个小组互相讨论一下。2汇报：让学生把讨论的结果向全班汇报。引导学生得出：先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的
3、积，就把乘出来的积96再缩小100倍。（学生一边汇报，教师一边板书。） 1.2 扩大到它的10倍12 0.8 扩大到它的10倍 8 0.96 缩小到它的1/10096 3观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？ (因数中小数的位数和等于积的小数位数。)你能很快点出积的小数位数吗？8.70.9的积中有几位小数?72.90.04呢? 4独立练习例4，进一步理解小数乘小数的计算方法。尝试列竖式计算 “6.70.3、0.560.04”。（1）先口答下列各式积的小数位数，再计算(2)引导学生观察思考。你是怎样算的？（先按整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的
4、最右边起，数几位，点上小数点。）计算0.560.04时，你有什么新的发现？怎样点小数点?(乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足,再点小数点。)5即时练习：你能计算出下面各题吗？3.74.6 0.290.07 6.58. 4提问：积的末尾有0怎么办？6.小结：怎样计算小数乘法?应先干什么？再干什么？根据学生的回答，逐步概括小数乘法计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（设计意图：探索小数乘小数的笔算方法是本节课的教学重点，在教学中借助整数乘小数、整数乘法的笔算方法，让学生能够更好地理解小数乘小数的计算方法。学生通过观察、比较，主动寻找出小数乘小数的运算中因数与积的小数位数的关系，明确怎
5、样点小数点的方法。激发学习数学的兴趣，提升学好数学的自信心。）三、巩固应用，内化提升1完成“练习一”第4题。让学生独立完成后，让学生说说思考的过程，重点说说是怎样确定积的小数位数的。2计算。3.74.60.290.076.58.4让生独立完成后，说算理。3完成“练习一”第5题。先让学生独立完成，再个别展示，后集体评议。（设计意图：在这个环节中注重了学生思考过程的交流，有利于学生进一步深化小数乘小数的计算方法。习题1，重点落实“因数中的小数位数决定积中的小数位数”的知识点。习题2，正确计算。习题3主要体现了学以致用的思想，把计算教学和解决问题的紧密联系，让学生体验到数学的价值。）四、回顾整理，反思提升今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？板书设计：小数乘小数1.20.80.961.2扩大到它的10倍120.8扩大到它的10倍 80.96缩小到它的1/100960.560.040.224