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1、20、有的人设计理念：语文课程标准中指出：“要重视情感、态度、价值观的准确导向。”有的人这篇课文体现的是学生观、价值观的教育，让学生在美与丑，善与恶，好与坏的比较中，辨别是非，学习鲁迅等老一辈无产阶级革命这家为人民服务，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神，充分体现了语文的人文性，使学生在潜移默化中受到教育，受到情感和熏陶。教学目标：1、练习有感情的朗读诗歌，并了解诗歌的语言的特点。2、体会本诗所表达的内容，使学生受到革命人生观的教育。3、体会本诗在写作上的特色，初步理解诗中对比和反复两种手法。重点：体会本诗所表达的内容，使学生受到革命人生观的教育。难点：初步理解诗中对比和反复两种手法。教法：以读悟情
2、，以情悟情。教学过程：一、课前谈话教师和学生课前谈话，拉拢师生关系，激发学生的学习兴趣。二、课前游戏教师说鲁迅的事迹让学生猜测，目的是让学生了解鲁迅的相关情况，但又避免了教师枯燥无味的介绍，采用游戏这个学生喜爱的方式将学生引入课文的学习中。三、读题，质疑学生齐读课题，从课题中你想知道什么？四、阅读诗歌，理解诗歌的内容（一）1、要求学生读通读顺，并将疑难之处做上记号。2、检测学生初读情况。（二）分小组讨论：这首诗检共分几部分？每一部分的主要内容是什么？学生分析，教师评析，归纳：这首诗共分为三部分，第1节是第一部分，第2、3、4节为第二部分，第5、6、7节是第三部分。第一部分：开门见山，提出了生与死的观点。第二部分：从两种人对待人民不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民攻心的伟大精神。第三部分：从人民对两种的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚情感。（三）练习有感情的朗读愉诗。1、学生练读。2、指名读。（学生相互评价）3、教师范读。4、师生分角色读。五、拓展延伸读了诗歌，你觉得我们生活中这两类人吗？要求学生举例说明。六、对生情感、态度、价值观的教育。读了本诗，你都有什么感想呢？七、教师小结全文。八、教学反思