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1、课 题2.5有理数的减法学习目标知识与技能：使学生掌握有理数减法法则并熟练地实行有理数减法运算； 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳及运算水平。教学重点有理数减法法则。教学难点有理数的减法转化为加法时符号的改变。学法指导探究，讨论，归纳，应用。学 习 过 程一创设情境，引入新课1.计算(1)7（3）；（2)3（7）；(3)10（3）；(4)10（3）2.用算式表示下列情境温度计上温度为15，现下降10，到5处停止通过观察回答用加法表示这个情境的算式：15（10）=5你能从图中观察出15比5高多少吗？你是怎样得出结论的？能用算式表示吗？这是一个小学里就已经学过的减法问题温度又从5下降到10，你
2、能从图中看出哪个温度更高些吗？高多少？你是怎样得出这个结论的？能用算式表示吗？学生讨论后，尝试给出算式5（10）=？是15吗？这个算式该如何计算呢？二、探究有理数减法法则问题1：你能从温度计上看出4比3高多少摄氏度吗？（先同桌两位同学相互讨论交流，然后再发言）问题2：如何计算4（3）呢？提示利用减法是加法的逆运算：差减数=被减数如：计算43就是求一个数“x”，使它加上3等于4，同样的，要计算4（3）就是求一个数“x”，使x与3相加等于4.即X+（3） =4，因为7+（3） =4，所以4（3） =7减法 （+4）-（-3）=+7 加法 (+4)+(+3)=+7问题3：请同学们想一想，4十？=7?
3、 4？=7 4-_=4_ 计算98，9（一8），15一7，15（一7），你发现了什么？有理数减法法则：减去一个数，等于_这个数的_三、使用举例,变式练习例1 计算：(1)9 -(-5)； (2)0-8 (3)(-3)-1； (4)(-5)-0（5）(3)6(2) （6）15(69)例2. 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是-155米.两处高度相差多少米？例3. 15比5高多少？ 15比-5高多少？四练一练： P63. 1题 P64-65数学理解1、问题解决1、联系拓广1、2题.补充：1计算：(1)-8-8； (2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8；(5)0-6； (6)6-0； (7)0-(-6)；(8)(-6)-0 五课堂小结通过本节课学习你学到了什么？有理数减法法则是一个转化法则，要求同学们掌握并能应用其计算对于小学不能解决的25这类不够减的问题就不成问题了也就是说，在有理数范围内，减法总可能实施作业 习题1.6第1、2、3题自我评价 小组评价 教师评价