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1、22 月球之谜教学目标：1了解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的水平。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：图片教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天,老师将跟大家一起继续学习22课(引读课题月球之谜)，首先,请同学们欣赏一张关于月亮的图片。美吗？就是这美丽的景象吸引着我们，让我们有了很多美丽的遐想。二、自主探究,读文感悟(一) 感悟月球的奇异1、（出示图片），想到月亮上看一看吗?让我们一起穿
2、越时空隧道，来到1969年7月20日。 让我们跟随这两位宇航员的目光，向月球望去，你看到了什么? 反馈2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色?3、你能用一个词来概括月球的这番景色吗? (奇异 )4、能具体说说月球上的景色奇异在哪儿呢?是啊!月球上空是黑沉沉的，表面却洒满了灿烂的阳光。真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?5、月球上的景色还奇异在哪儿呢?是啊!我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环形山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗?6、师述：这荒凉的月球上我们能感受到黑夜，同时又能感受阳光，还能感受到那
3、里没有一点生机。（出示图片）月球上的一切，真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗?有感情的读一读，练一练吧。7、就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让人类也感受月球景色的奇异吧。8、让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)(二)感悟月球的未解之谜。宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球,做进一步的实验和研究。请同学们自读3-6段，边读边想：科学家做了哪些实验?(全班交流)1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好?（奋发表格，明确要求，完成表格）(1)生边读边画,写。(2)生上前介绍。a、细菌“一下子”“都
4、”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗?评价：为什么?再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来?很奇怪，是吗?是不是难以理解?看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道?(引读)b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢?指名-好，你能再大声地清楚地说一遍吗?评价：再请个小科学家来说说。指名-口齿真清楚。你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗?2、看到这个连串实验结果你们有什么感受?课件出示：这个连串的实验结果是多么令人费解啊!指导朗读。3、你还想把什么放进月球尘土里实行研究?学生大胆想象。4、科学家对岩石的研究结果是什么?谁比她说得更清楚?月球的年龄研究出来了吗?(没有强调：估计)从“估
5、计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道?(引读)5、面对这个个个月球之谜，你感觉怎么样?课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢?(令人费解)你能读出自己的感受来吗?你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用增强语气，读得重来表达心中的不解;你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗? (出示课件：这个连串的实验结果是多么令人费解啊! )自由读-指名读-齐读5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑?这么多疑惑文中用什么来表示?出
6、示课件：省略号三、总结升华1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的理解，新的感受。月球的疑惑可真多，出示“ ”（理解省略号的作用）面对这些疑惑，我们该怎么办?板书：继续探索。四、发散思维，拓展练习2、趣味搜集：搜集相关月球的知识，举办月球之谜新闻发布会。评 价 与 反 思在第二次的教学中，我感觉对课堂的把握更自如了，其中有几点是我在这节课中做得有进步的地方：我用美丽的月空图片导入新课，让学生齐读课文第一自然段对月球的赞美，接着让学生欣赏月球的真实面貌，很快把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。接着，在学习
7、第二自然段后，学生对月球有了初步的理解，知道月球景色十分奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么美丽有魅力的月球，在他们的心中是何等的美丽。不过事实却与想象截然不同，孩子们全都惊奇了。探索月球秘密的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到惊奇景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导“宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球,做进一步的实验和研究。”自然而然地我们进行地月球之谜的探索。这次暴露出来的问题是:在拓展的的现在科学发现的诸多现象中，你能像科学家一样提出自己的疑问吗?很多学生对此茫然不知所措。这让我陷入困境。上完课后，听课老师们与我一起分析了这种情况。大胆做出将前面的环节缩减，加大后面环节的教学，使学生习得知识，能真正得到拓展。于是，我又调整了教案。板书设计：22 月 球 之 谜 奇异景色 实验尘土杀菌 继 续植物生长 月球年龄 探 索