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1、21世纪课堂评价的培训就要结束了，这个个月以来，我们虽然时间紧、对学习内容难理解，但在我们助学老师的协助下，也顺利地完成了学习任务。我学到新的课堂组织评价方法、更新了一些旧观点，有了很多收获，下面对本次的培训实行一个小结： 刚开始接触到这个培训课程时我觉得很思维不清晰，概念很模糊，担心也比较多，随着培训学习的持续深入，在助学老师的指导下，按模块进度学习，我发现原来一些似是而非的概念慢慢地变清晰了，逐步进入了学习角色。我们不是为了这个评价而去学习这个评价方法，我们是为了21世纪学生的需要和发展而学习，我理解到课程标准是我们设计评价的依据所在。所以我认为我们正在学习的这个21世纪课堂评价是以课程标
2、准为依托、以培养21世纪技能为目标的一种教学手段。在日常教学中，要做好这种课堂评价还要很长的路要走。因为我们现在教学的功利性，教师把时间都放在了卷面成绩的提升上，但其实它是一种终结性的评价。很多教师担心在日常教学中用这种评价方法会浪费较多的时间，设计量规要投入较大的精力。所以我认为要落实这种课堂评价，要做好以下几个方面事情： 首先要做好教师观点上和教师角色上的转变。教师必须从传统教学模式中的知识传授者，转变为学生学习的引导者、协助者和鼓励者，使学生成为学习的主体。要注重使用21世纪课堂评价，项目实行中和完成后的评价是相当重要的。评价量规的设计上切合自己所教的单元，这样才能够锻炼学生的归纳、分析
3、、判断等高层次的思维水平，才能够提升学生的组织水平、合作交流和动手实践等综合水平。 其次要重视评价量规的设计。我们以往的评价手段是很单一的，通过网上的学习，我觉得教师对学生的评价很重要，特别是要从多角度去评价，也就是多利用形成性评价。评价不是流于形式，而是真正根据学生的特点去做评价，这样才有助于培养具有21世纪技能的人才。我学到了这种21世纪课堂的评价方法，我们从学生的理解过程到完成任务阶段，我们要将评价贯穿始终。以前我们总是在结束的时候对学生实行片面的终结性评价，很少考虑过要对学生实行多元化的评价，例如：解决问题的水平、合作水平和沟通水平。经过这次的培训，我想我能够在提升学生的21世纪技能方
4、面，能为学生提供更好的促动和协助。 最后我认为我们在培训中学到一些知识必须与日常教学过程紧密地联系。它是整个教学过程的一部分。能够说我们这次培训仅仅入了个门，我们还要在实践中持续地学习、使用、深化这种评价方法。教师必须想办法维持学生长时间的学习热情，使这种项目学习进展的较为顺利，那就要用好课堂评价方法。因为单元项目学习相对来说是一个比较长的学习过程。一些学生，特别是一些后进生在后期容易失去了学习的积极性。要改变并提升后进生的积极性，才能做到我们的教学是面向全体的。教师在学生的小组学习中要善于根据内容引发学生学习的兴奋点，激发学生的学习动机，激起他们的信心。对于后进生要即时地捕捉到他们的“闪光点”，对他们的评价更应该以激励为主，不能一棍子打死，否则就失去了教育的意义了。 虽然培训行将结束，但如何把学到的东西使用到我们教学中去，这是一个要我们持续去研究、实践的过程。我们要逐步地改变我们旧有的课堂评价观点，尽可能多地使用21世纪课堂评价方法去控制我们的课堂学习进程，从而让更多的学生受益。