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1、21、圆明园的毁灭第一课时导学案 审核： 审核时间： 年级五年级科目累计课时课型主备教师柏建莉授课教师授课时间教材分析圆明园的毁灭一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的目的是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、使用资料结合起来，在现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。导学目标1、理解6个生字，会写14个生字；能准确读写、理解“估
2、量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意天南海北、奇珍异宝”等词语。2、初步了解课文主要内容，在小组内交流。重点了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。难点感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。练习概括中心思想，培养学生的归纳水平，体会作者是怎样围绕中心表达的。教学准备多媒体课件导学流程及策略导学环节即时间导学行为策略教学资源使用说明揭示课题导入新课初读课文整体感知精读品味合作探究交流展示内化升华课堂检测拓展延伸1、板书课题，看到题目，你想知道写什
3、么？2、学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。自读课文，扫除生字障碍。（1）我会给生字注音并组词： 损（ ） 皇（ ） 珑（ ） 剔（ ） 杭（ ） 莱（ ） 瑶（ ）宏（ ） 宋（ ） 侵（ ） 统（ ） 销（ ） 瑰（ ） 烬（ ）（2）我会结合课文理解的词语：估量 ；损失 ；殿堂 ；销毁 ；瑰宝 ；灰烬 ；举世闻名 ；众星拱月 ；玲珑剔透 ；亭台楼阁 ；诗情画意 ；天南海北 奇珍异宝 。（3）我会写近义词、反义词。近：宏伟（ ） 销毁（ ） 笼罩（ ）金碧辉煌（ ） 不可估量 （ ）反：毁灭（ ） 宏
4、伟（ ） （4）我还勾画出文中的佳句有： 1、想想当年的圆明园是什么样子的？（小组讨论，并实行整理） 2、圆明园是这样被毁灭的？（小组讨论，并实行整理） 3、有感情地朗读课文。 1、工整地书写这些新词。 为了（xio hu）罪证，月日和日，三千多名（qn l）者在园内放火。我国这个园林艺术的（gu bo）、 建筑艺术的精华，化成了一片（hu jn）。2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得 板书设计教学后记21、圆明园的毁灭第一课时活动单 科目班级姓名编号 【学习目标】：1、 我能理解6个生字，会写14个生字；能准确读写、理解“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月
5、、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、我能初步了解课文主要内容，在小组内交流。【学习重点】： 了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。【学习难点】：感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。【导学流程】：一、 自主学习我能行（自读课文，扫除生字障碍）。1我会给生字注音并组词： 损（ ） 皇（ ） 珑（ ） 剔（ ） 杭（ ） 莱（ ） 瑶（ ） 宏（ ） 宋（ ） 侵（ ） 统（ ） 销（ ） 瑰（
6、） 烬（ ）2我会结合课文理解的词语：估量： 损失： 殿堂： 销毁： 瑰宝： 灰烬： 举世闻名： 众星拱月： 玲珑剔透： 亭台楼阁： 诗情画意： 天南海北： 奇珍异宝： 3我会写近义词、反义词。近义词：宏伟（ ） 销毁（ ） 笼罩（ ）金碧辉煌（ ） 不可估量 （ ）反义词：毁灭（ ） 宏伟（ ） 4我还勾画出文中的佳句有： 自主评价： 小组评价： 二、合作探究我最棒1、想想当年的圆明园是什么样子的？（小组讨论，并进行整理） 2、圆明园是这样被毁灭的？（小组讨论，并进行整理） 3、有感情地朗读课文。自主评价： 同伴评价：三、课堂测试我最强1、工整地书写这些新词。 为了（xio hu）罪证，月日
7、和日，三千多名 （qn l）者在园内放火。我国这一园林艺术的（gu bo）、 建筑艺术的精华，化成了一片（hu jn）。2、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得 自主评价： 小组评价： 教师评价：21、圆明园的毁灭第二课时导学案 审核： 审核时间： 年级五年级科目语文累计课时课型主备教师柏建莉授课教师授课时间教材分析圆明园的毁灭一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的目的是，引导学生把阅
8、读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，在现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。导学目标互相交流对课文内容的理解，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。重点了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。难点感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。教学准备多媒体课件导学流程及策略导学环节及时间导学行为策略教学资源使用说明揭示课题导入新课初读课文
9、整体感知精读品味合作探究交流展示内化升华课堂检测拓展延伸一、质疑，明确本节课的学习任务 这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 二、细读课文，讨论、交流、理解课文。1.为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ 2.为什么又说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？ 3.“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”一句是个什么句子？在文中起什么作用？4、想一想：课文题目是：“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ 三、拓展延伸课文学完了。作者的感情，通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化，我们
10、心里是一种深深的爱；看到强盗的种种行径，我们心里是一种刻骨的仇恨。现在如果你站在圆明园的废墟上，心里只有爱和恨吗？我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么？四、课堂检测:（一）根据课文内容填空1.圆明园中，有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭台楼阁；有象征着（ ）的“买卖街”，也有象征着（ ）的山乡村野。2漫步园内，有如漫步在（ ），饱览着中外（ ）；流连其间，仿佛置身在（ ）的境界里。（二）关联词语填空1、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着田园风光的山乡村野。2、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。3、圆明园的毁灭（）祖国文化史上不可估量的损失，（）世界文化史上不可估量的
11、损失。新|课 |标 |第 |一| 网（三） 把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。”改成反问句。 板书设计教学后记21、圆明园的毁灭第二课时活动单 科目班级姓名编号 【学习目标】：互相交流对课文内容的理解，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。【学习重点】： 了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。【学习难点】：感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。【导学流程】：一、 自主学习我能行（把词语多读
12、几遍，读正确，并抄写一遍）。估量 损失 殿堂 销毁 瑰宝 灰烬 饱览 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 奇珍异宝 自主评价： 小组评价： 二、合作探究我最棒1.为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ 2.为什么又说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？ 3.“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”一句是个什么句子？在文中起什么作用？ 4、想一想：课文题目是：“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ 自主评价： 同伴评价：三、课堂测试我最强（一）根据课文内容填空1.圆明园中，有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭台楼阁；有象征着（ ）的“买卖街”，也有象征着（ ）的山乡村野。2漫步园内，有如漫步在（ ），饱览着中外（ ）；流连其间，仿佛置身在（ ）的境界里。（二）关联词语填空园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着田园风光的山乡村野。圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。圆明园的毁灭（）祖国文化史上不可估量的损失，（）世界文化史上不可估量的损失。（三） 把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。”改成反问句。 自主评价： 小组评价： 教师评价：