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1、24 金色的脚印教材简析：这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法、冒着生命危险要救小狐狸出去，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了他。最后，正太郎要回了小狐狸，并把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相协助、和谐相处的美好关系，也体现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其
2、他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。理念设计：真正意义上的阅读教学该注重的不但仅是让学生获得课文教材要“告诉”我们的知识结论。对学生的发展来说，更具价值的是学习过程的展开以及这些过程展开中学生的经验唤起、情感参与，学生的方法使用、体验感悟，学生的智慧生成、精神启迪等。对于略读课文来说，更是如此。所以，本课教学最重要的责任不在于“教教材”让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为凭借，让学生自主学习，合作学习，在自学过程中探究、分析，从而产生自己的体验感悟，提升自身的理解水平和精神世界。即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中持
3、续去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的学习方法与理解。教法设计：启发谈话、点拨法。学法设计：自读感悟、讨论、交流法。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：一课时设置预习案：1、 在括号里填入合适的词语耀眼的（ ） （ ）的脸颊 金色的（ ）（ ）的缘故 （ ）的脚印 粗糙的（ ）2、 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事情？A偷偷地给小狐狸喂奶。B跑到安田先生的牧场，去救小狐狸。C在地板下面偷偷做了窝。（学习评价P65二、四题）预设学习目标：1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩
4、作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学流程：一、启发谈话，导入新课。1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）2、让我们一起学习课文。板书：金色的脚印二、检查预习案落实情况。三、小组合作，交流汇报出示学习目标：1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2、汇报初读情况。(1) 本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）(3) 说说你还有什么问题？可能提出的问题： “我”为什么要协助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？3
5、、解决同学提出的问题；4、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。四、自主探究，讨论交流1、根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2、小组讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这个部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面实行探讨。“金色的脚印
6、”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不但包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。五、达标检测1、照样子写词语 绿油油 光_ 冷_ 孤_ 直_ 热_ 慢_ 湿_ 2、 选词填空 凝望 注视 盯瞪 它站在江滩的卵石上
7、，久久（ ）着清波荡漾的江面。 照片上的老人默默地（ ）着盘旋翻飞的海鸥们。 四只闪着青光的眼睛直勾勾的（）着正太郎。他把眼睛都（）圆了。3、 读句子，回答问题 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是_，从中可以看出_。他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。老狐狸这样做是因为_，看到此情此景，我想说_。4、课文为什么要用“金色的脚印”做题目？_。六、评价激励七、作业布置。课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？板书设计：24、金色的脚印小狐狸（被捉）送食老狐狸 正太郎 搭救